北師大版五年級語文上冊教案天馬教學設計之二-文庫吧在線文庫
【正文】 及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。 2 教學重點、難點 1．了解馬的精神，其中國特色和風格，激發(fā)學生的愛國之情。請大家分小組交流預習情況。 學生：天馬是有著特殊意義的。約 2－ 3分鐘） 小組交流：收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同 組成員的意見 2．全班交流 老師：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志 學生 1：因為天馬神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣?，民族特點。） 老師：還有其他理解嗎 學生 1：馬踏飛燕的高超設計構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。 學生思考。 老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達出來的呢 小組討論，集體歸納。 四、作業(yè) 9 1．《語文伴你成長》相關內(nèi)容。 三、總結(jié) 老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術品之后，你最想說的是什么 學生：讓我們用天馬精神鼓勵自己努力學習。力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作 形 。 學生 4：我再補充一點，天馬還具備著濃厚的民族特色，使用了纓絡等具有民族特點的裝飾物，既然是中國旅游的 圖形標記，就應該具有中國特色。 6 學生 4：天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象。上節(jié)課，大家對為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志這個問題產(chǎn) 5 生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。在此基礎上教師抽測朗讀情況。
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