【正文】 方法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。書寫展示：我要把這兩首詩(shī)工整的抄下來(lái)。對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音。（3）討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：。四、習(xí)作要求有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小巧門。有什么作用呢？看到底有什么學(xué)問(wèn)？你在生活中要怎樣觀察事物？二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》默讀短文，想一想這篇小短文說(shuō)明了什么？采用了那些說(shuō)明方法？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎？在生活中遇到困難的時(shí)候是怎樣想辦法解決的？小組交流教師小結(jié)：做事情，肯下工夫當(dāng)然重要，有科學(xué)巧妙的方法更重要。遇到生字詞，用你學(xué)過(guò)的方法解決。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫“我的摘錄筆記”默寫古詩(shī)。覺(jué)：覺(jué)得。②學(xué)問(wèn)：指讀書學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。但是，秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，帶給人們無(wú)限喜悅。二、讀一讀，選其中一個(gè)造句。教學(xué)難點(diǎn)：完成習(xí)作 課時(shí)準(zhǔn)備：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。指導(dǎo)學(xué)生做《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。小結(jié)：這個(gè)鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤。至：到，等到。補(bǔ)充課文注釋。在政治主張變法圖強(qiáng)，積極向韓國(guó)君主獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。特殊句式：反問(wèn)句：求劍若此，不亦惑乎？像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？省略句：從其所契者入水求之。涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。２．課件出示，學(xué)生練讀，指名讀。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了一個(gè)怎樣的故事，告訴我們什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。：遽、契、涉、墜、惑，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）經(jīng)過(guò)剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。四、展示疑惑，相互解疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)？（學(xué)生大膽質(zhì)疑）相互質(zhì)疑，教師梳理歸納。指名學(xué)生分段朗讀課文。）2．過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。能正確流利地朗讀課文，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。指名讀分組讀齊讀（注意一些容易讀錯(cuò)的字音）。）帶著問(wèn)題快速閱讀課文，想想這篇說(shuō)明文主要主要講了什么？可以分為幾部分？學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路。（）標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？分組分段朗讀課文。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？出示學(xué)習(xí)提示：（1）快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的片段。指導(dǎo)學(xué)生做《練習(xí)冊(cè)》拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問(wèn)》。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。因見(jiàn)韓國(guó)日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽(tīng)，退而著書十萬(wàn)余言。教學(xué)重點(diǎn) ：，理解“遽、契、”等字的含義。（筆畫多和易錯(cuò)的）劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。)其舟/，曰：“是/吾劍/之/所從墜。墜：掉下去。用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“鄭人買履”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解鄭人買不到履的道理。這不但具備勸告、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。受到秦王的重用。置：放。操：操持、帶上、拿著的意思。這個(gè)故事告訴我們，不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的方法，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。背誦古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》，理解詩(shī)句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和仿寫句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。四、讀一讀，背一背《冬夜讀書示子聿》作者簡(jiǎn)介；陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。③少壯：青少年時(shí)代。行：實(shí)踐。學(xué)習(xí)文中的觀察方法和說(shuō)明方法。（2）小組之間互相交流（3）班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門記下來(lái)。謄寫作文。交流合作，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：。（2）提出不大理解的地方，全班討論。教學(xué)重難點(diǎn)：，更要肯動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。全班討論解決。第三段（10——12）惠特尼向人們展示了他的辦法，贏得了人們的信任，簽訂了定制4萬(wàn)支步槍的合同。（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙??！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。愛(ài)迪生發(fā)明了電燈泡貝爾發(fā)明了電話萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)但是有一個(gè)人發(fā)明的東西卻是看不見(jiàn)摸不著的它啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上板書設(shè)計(jì)：有形的發(fā)明：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話???他發(fā)明了么科學(xué)的“方法”無(wú)形的發(fā)明：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式 課后反思：《寓言二則》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買履 自度其足 寧信度 。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。亡：失去，丟失。1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。：（1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。我會(huì)仿寫句子。展示激勵(lì)：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽(tīng)。自學(xué)、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛(ài)迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來(lái)說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤是的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)有可能觸及學(xué)生心靈深處，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，坦誠(chéng)面對(duì)。（2）指名談。（3）采訪時(shí)要有采訪記錄。教學(xué)反思：第三課時(shí)《禮物》課時(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（二）通過(guò)與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)女兒的體貼面對(duì)如此貧窮的家庭，面對(duì)如此疼愛(ài)自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？請(qǐng)孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來(lái)，與她對(duì)對(duì)話，體會(huì)她的心里面都在想些什么？找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫下來(lái)，再仔細(xì)的讀一讀，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。雖然沒(méi)有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對(duì)話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來(lái)，讓我們深深地感受到了女兒對(duì)父親的體貼。板書設(shè)計(jì)：禮物疼愛(ài)體貼父親愛(ài)女兒 教學(xué)反思：第四課時(shí)《奇怪的圣誕包裹》課時(shí)目標(biāo)：通讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的思想感情。（37）：回憶了叔公眷戀祖國(guó)的兩件事。2． 初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。（1）在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說(shuō)說(shuō)制作禮物的過(guò)程以及當(dāng)時(shí)的心情。評(píng)議。教學(xué)反思：第九單元綜合檢測(cè)一、我能給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“—”標(biāo)出。）驀地（m242。ng）消逝（sh236。 k?i xu?n（）（）（）（）jǐng r225。﹙修改病句﹚同學(xué)們幾乎全都在八點(diǎn)鐘以前來(lái)到學(xué)校（修改病句）4．昨天你不是送來(lái)一封雞毛信嗎? 陳述句： 感嘆句：七、課文內(nèi)容我知道。它們是那樣富有（生機(jī) 生命），春天一到，一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的天地。但我相信，它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。（28分）。預(yù)習(xí)案：。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《》 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（錢三強(qiáng)）課后反思：