【正文】 （3）給這則寓言加個合適的題目：《》 在括號里填上合適的關聯(lián)詞語。請畫地為蛇，先成者飲酒。（28分）。它們是那樣富有（生機 生命），春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。 k?i xu?n（）（）（）（）jǐng r225。）驀地（m242。評議。2． 初顯身手，設計一份禮物。板書設計：禮物疼愛體貼父親愛女兒 教學反思：第四課時《奇怪的圣誕包裹》課時目標：通讀課文，理解課文內容，掌握作者表達的思想感情。（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。教學反思：第三課時《禮物》課時目標：熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。（2）指名談。自學、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說點什么？你在學習時，注意總結和尋找最好的方法了嗎？：結合實際，圍繞“下功夫重要，科學方法更重要”來說。我會仿寫句子。養(yǎng)成積累的好習慣。亡：失去，丟失。涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買履 自度其足 寧信度 。（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙??！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的“方法”上。全班討論解決。教學重難點：，更要肯動腦筋。達標測評：。謄寫作文。（2）小組之間互相交流（3）班內共同交流，學生歸納總結，教師相機板書。行：實踐。四、讀一讀，背一背《冬夜讀書示子聿》作者簡介；陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。教學重點：鼓勵學生積累詞語和仿寫句子，養(yǎng)成積累的好習慣。這個故事告訴我們，不論做什么事情，都要隨機應變，根據實際情況采取相應的方法，不可頑固守舊，不知變通，否則就會鬧出笑話。置：放。這不但具備勸告、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學作品。用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。)其舟/，曰：“是/吾劍/之/所從墜。教學重點 ：，理解“遽、契、”等字的含義。教學難點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進行表達。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？出示學習提示：（1）快速瀏覽課文，畫出相關的片段。（）標準化的產品，（）能大量快速地生產。指名讀分組讀齊讀（注意一些容易讀錯的字音）。認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。指名學生分段朗讀課文。教學重點：理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產的重要意義。討論：你認為導致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學生自己總結:認真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？教師小結：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的“方法”上。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了一個怎樣的故事，告訴我們什么道理？二、檢查預習，掃清障礙自讀課文，讀準字音，注意句子之間的停頓。涉：跋涉，就是渡過江河的意思。用自己的話說出這個成語的意思。在政治主張變法圖強，積極向韓國君主獻計獻策，卻不被采用，于是他轉而埋頭著述之中。至：到，等到。指導學生做《語文練習冊》。二、讀一讀，選其中一個造句。②學問：指讀書學習，就是學習的意思。五、作業(yè)設計：抄寫“我的摘錄筆記”默寫古詩。有什么作用呢？看到底有什么學問？你在生活中要怎樣觀察事物？二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》默讀短文，想一想這篇小短文說明了什么？采用了那些說明方法？你在學習時，注意總結尋找最好的方法了嗎？在生活中遇到困難的時候是怎樣想辦法解決的？小組交流教師小結：做事情，肯下工夫當然重要，有科學巧妙的方法更重要。教學課時：2課時第一課時自主學習：。對學：互讀古詩，正音。課后反思：第三篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元 方法 教學設計新北師大版五年級語文上冊第六單元方法教學設計教學目標：：掌握本課的生字詞語，理解課文內容。探究點三：除了贊揚發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。這么落后的制造工藝還給人們帶來了什么不便？（4）質疑：惠特尼是如何說服杰斐遜總統(tǒng)的？四、交流展示，適度拓展,學惠特尼現(xiàn)場介紹他發(fā)明的方法。楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（）（）（）未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。交流合作，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學習伙伴交流。（2）提出不大理解的地方，全班討論。《禮物》，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。導學過程：一、明確任務采訪身邊的值得尊敬的人。2．邊讀邊想，體會人物的內心，并學習心理活動的片斷描寫。重點體會兩次落淚，女兒的心情。（教師可適當對同學提問的方向加以引導）引導同學理解字詞的含義。2． 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。2）寫作時要做到內容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活 動。u shu242。（6分）形容情況危急的成語表現(xiàn)人的行為、品質的成語六、句子加工廠，我能按要求改寫下列句子。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。語文大觀：寓言是一種極古老的文學形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。且：將要，快要。，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當“商量”講。探究案：合作探究：根據你對課文內容的了解，用“圈點勾畫”的辦法在書上作批注，一個一個地開始以下探究點任務，遇到困難在小組內探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準備。2分“∕”劃去文中括號里用得不恰當的詞語。“生死攸關”的意思是：。ng）二、我能讀準字音，寫對字。i）捺 爭執(zhí)（zh236。四、筆下生花收到過禮物嗎？什么時候？當時的情景你還記得嗎？你什么心情？ 1． 互贈禮物，指導學生寫片斷。（1625）：寫爸爸媽媽按叔公回信的要求，給叔公寄去了一袋故鄉(xiāng)的泥土、一點花種子。你收到了嗎？（三）升華感情，體會禮物的深層含義。（一）通過自讀、交流感受父親的愛是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。（雙休日）三、小組合作交流：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。導學過程：一、導入新課相信大家經過前面的學習都有了不小的收獲。達標測評： 我會背誦古詩。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。二、修改病句。（出自《戰(zhàn)國策齊策二》）注釋：祠：祭祀。機械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。展示激勵：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。：（1）組類交流對詞語的理解。三、全班匯報交流。教學過程：一、閱讀短文《看的學問》齊讀課題，從課題中你能知道什么？到底看中有什么學問呢，讓我們到課文中去尋找答案。④紙：書本。學生反復讀句子，體會句子的寫法。教學重點：積累詞語和仿寫句子。四、展示疑惑，相互解疑。提學生朗讀課文，注意糾正朗讀的節(jié)奏和字音。教學重點 ：，理解“度、置”等字的含義。是：指示代詞，這兒。三、初讀課文，整體感知。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。體會語言中人物的心理。引導學生從制造、生產、修理等三個方面進行比較、區(qū)別。第三部分（1011）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。教學過程：一、導入新課，揭示課題。教學難點：理清課文脈絡，給課文劃分段落。第二部分（29）具體地描寫了惠特尼獲得生產合同的過程。全班交流。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！多嵢速I履》出自《韓非子?外儲說左上》。介紹作者。所契者：刻有記號的地方。背誦課文。范讀課文。反：同“返”，返回。以《生活中的小巧門》為題，寫一篇習作，內容完整具體。三、讀一讀，仿照句子寫一寫。始：才。教學難點：學會觀察事物和運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。教學難點：修改習作 教學過程：一、談話導入做事情，肯下功