【正文】 （3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《》 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒。（28分）。它們是那樣富有（生機(jī) 生命），春天一到，一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的天地。 k?i xu?n（）（）（）（）jǐng r225。）驀地（m242。評(píng)議。2． 初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。板書(shū)設(shè)計(jì)：禮物疼愛(ài)體貼父親愛(ài)女兒 教學(xué)反思：第四課時(shí)《奇怪的圣誕包裹》課時(shí)目標(biāo)：通讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的思想感情。（二）通過(guò)與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)女兒的體貼面對(duì)如此貧窮的家庭，面對(duì)如此疼愛(ài)自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？請(qǐng)孩子們默讀課文，找到文中直接描寫(xiě)女兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來(lái)，與她對(duì)對(duì)話，體會(huì)她的心里面都在想些什么？找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫(huà)下來(lái)，再仔細(xì)的讀一讀，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。教學(xué)反思：第三課時(shí)《禮物》課時(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。（2）指名談。自學(xué)、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛(ài)迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來(lái)說(shuō)。我會(huì)仿寫(xiě)句子。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。亡：失去，丟失。涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買(mǎi)履 自度其足 寧信度 。（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙啊！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。全班討論解決。教學(xué)重難點(diǎn)：，更要肯動(dòng)腦筋。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：。謄寫(xiě)作文。（2）小組之間互相交流（3）班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書(shū)。行：實(shí)踐。四、讀一讀，背一背《冬夜讀書(shū)示子聿》作者簡(jiǎn)介；陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和仿寫(xiě)句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。這個(gè)故事告訴我們，不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的方法，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。置：放。這不但具備勸告、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。)其舟/，曰：“是/吾劍/之/所從墜。教學(xué)重點(diǎn) ：，理解“遽、契、”等字的含義。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？出示學(xué)習(xí)提示：（1）快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的片段。（）標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。指名讀分組讀齊讀（注意一些容易讀錯(cuò)的字音）。認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。指名學(xué)生分段朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。（板書(shū)課題）看看《刻舟求劍》講了一個(gè)怎樣的故事，告訴我們什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。在政治主張變法圖強(qiáng)，積極向韓國(guó)君主獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。至：到，等到。指導(dǎo)學(xué)生做《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。二、讀一讀，選其中一個(gè)造句。②學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)“我的摘錄筆記”默寫(xiě)古詩(shī)。有什么作用呢？看到底有什么學(xué)問(wèn)？你在生活中要怎樣觀察事物？二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》默讀短文，想一想這篇小短文說(shuō)明了什么？采用了那些說(shuō)明方法？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎？在生活中遇到困難的時(shí)候是怎樣想辦法解決的？小組交流教師小結(jié)：做事情，肯下工夫當(dāng)然重要，有科學(xué)巧妙的方法更重要。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：。對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音。課后反思：第三篇：新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 方法 教學(xué)設(shè)計(jì)新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元方法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。探究點(diǎn)三：除了贊揚(yáng)發(fā)明的奇妙之外，文章還寫(xiě)了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。這么落后的制造工藝還給人們帶來(lái)了什么不便？（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說(shuō)服杰斐遜總統(tǒng)的？四、交流展示，適度拓展,學(xué)惠特尼現(xiàn)場(chǎng)介紹他發(fā)明的方法。楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ǎǎǎ┪闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。交流合作，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。（2）提出不大理解的地方，全班討論。《禮物》，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、明確任務(wù)采訪身邊的值得尊敬的人。2．邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚，女兒的心情。（教師可適當(dāng)對(duì)同學(xué)提問(wèn)的方向加以引導(dǎo)）引導(dǎo)同學(xué)理解字詞的含義。2． 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊類似的故事。2）寫(xiě)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，過(guò)程要寫(xiě)清楚，特別要注意寫(xiě)好人物的心理活 動(dòng)。u shu242。（6分）形容情況危急的成語(yǔ)表現(xiàn)人的行為、品質(zhì)的成語(yǔ)六、句子加工廠，我能按要求改寫(xiě)下列句子。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。語(yǔ)文大觀：寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見(jiàn)于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。且：將要，快要。，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。探究案：合作探究：根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的辦法在書(shū)上作批注，一個(gè)一個(gè)地開(kāi)始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對(duì)一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。2分“∕”劃去文中括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！吧镭P(guān)”的意思是：。ng）二、我能讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)對(duì)字。i）捺 爭(zhēng)執(zhí)（zh236。四、筆下生花收到過(guò)禮物嗎？什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)的情景你還記得嗎？你什么心情？ 1． 互贈(zèng)禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷。（1625）：寫(xiě)爸爸媽媽按叔公回信的要求，給叔公寄去了一袋故鄉(xiāng)的泥土、一點(diǎn)花種子。你收到了嗎？（三）升華感情，體會(huì)禮物的深層含義。（一）通過(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)是啊，文中父親對(duì)女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。（雙休日）三、小組合作交流：將自己小組的采訪記錄展示出來(lái)，全班交流。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課相信大家經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 我會(huì)背誦古詩(shī)。展示激勵(lì)積累展示：我要把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。二、修改病句。（出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》）注釋：祠：祭祀。機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來(lái)多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典批注在書(shū)上。展示激勵(lì)：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽(tīng)。：（1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。三、全班匯報(bào)交流。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀短文《看的學(xué)問(wèn)》齊讀課題，從課題中你能知道什么？到底看中有什么學(xué)問(wèn)呢，讓我們到課文中去尋找答案。④紙：書(shū)本。學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)句子的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)和仿寫(xiě)句子。四、展示疑惑，相互解疑。提學(xué)生朗讀課文，注意糾正朗讀的節(jié)奏和字音。教學(xué)重點(diǎn) ：，理解“度、置”等字的含義。是：指示代詞，這兒。三、初讀課文，整體感知?！俄n非子》是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。體會(huì)語(yǔ)言中人物的心理。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。第三部分（1011）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。第二部分（29）具體地描寫(xiě)了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過(guò)程。全班交流。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！多嵢速I(mǎi)履》出自《韓非子?外儲(chǔ)說(shuō)左上》。介紹作者。所契者：刻有記號(hào)的地方。背誦課文。范讀課文。反：同“返”，返回。以《生活中的小巧門(mén)》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作，內(nèi)容完整具體。三、讀一讀，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)。始：才。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：修改習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入做事情，肯下功