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教學(xué)反思司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉本站推薦(完整版)

2024-10-25 00:49上一頁面

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【正文】 ,或輕于鴻毛”的豪言壯語,發(fā)憤完成了《史記》這部前無古人的著作,怎能不叫后人欽佩呢?這就是理解重點詞語帶來的驚喜效果!第二篇:《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)反思《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)反思“書讀百遍,其義自見。”搞清楚宮刑是怎樣一種刑罰,初步感知、感受文本,體會人物的思想感情。然后我仍舊采取迂回策略,分幾次導(dǎo)讀。隨即完成第五次導(dǎo)讀:讀出一個對天發(fā)誓的司馬遷——讀出一個把屈辱埋在心里暗暗下決心的司馬遷——請讀出一個在逆境中不屈不撓的司馬遷——第三篇:司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學(xué)反思司馬遷發(fā)憤寫》教學(xué)反思這是一篇歷史人物故事,課文寫了司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親囑托,忍辱負(fù)重,耗費13年時間,寫成輝煌巨著《史記》的事。這一課的歷史背景遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,雖然課前布置了學(xué)生去查找資料,但是忽略了學(xué)生的實際情況,學(xué)生根本沒有查找到比較有價值的資料,在課堂上,只是讓學(xué)生去看資料,一部分學(xué)生能夠感受到恥辱、痛苦,不過還有一部分學(xué)生根本沒有涉及到課文的內(nèi)容的本質(zhì),這一教學(xué)環(huán)節(jié)可能是失效的。教學(xué)前我收集了大量的資料,為這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。第三個問題,“發(fā)憤”的成果,學(xué)生通過朗讀體會,都能感受到《史記》這部前無古人的輝煌巨著。(結(jié)合文中句子“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。師:(1)滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷,英雄的故事感動著司馬遷,家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷,你能讀好它嗎?指名讀、齊讀。(導(dǎo))正是由于自己從小就喜愛這一行,再加上父親臨終前的囑托,使他義無反顧地扎入這編寫史書之中。(3)、我想:雁過留聲,人死留名,司馬遷發(fā)憤寫史記是為了立功立業(yè)。過渡:然而,司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前,作出了異于常人的選擇,看課文,他為何最終打消了這個念頭?(2)立功立業(yè),實現(xiàn)人生的價值?!窘虒W(xué)難點】在交流、分享彼此的感受和收獲中,注重引導(dǎo)學(xué)生去叩問生命的意義。(1)師:通過課前的拓展閱讀,你了解這場飛來橫禍的原委了嗎?誰能簡要說一說(生交流背景資料:本想聲張正義卻讓自己蒙受了不白之冤)師:(出示文字)你知道司馬遷在獄中受到了怎樣的酷刑嗎?師:他遭受了最慘無人道、最滅絕人性的腐刑,它使一個原本頂天立地的男子漢成了半人半妖的太監(jiān),再也不能昂首挺胸地活著!他在一篇文章中這樣寫道:(出示資料,配樂指名讀)你體會到司馬遷此刻的內(nèi)心了嗎? 這真是一場——(飛來橫禍)“橫禍”的近義詞是?能不能換成“災(zāi)禍”?為什么?(2)所以,司馬遷——但想到——(引讀)為什么司馬遷想到《史記》還沒有完成,便打消了這個念頭。2)白天,司馬遷();晚上,司馬遷()。五、布置作業(yè):(1分鐘)《史記》這部前無古人的著作中,有許多成語故事,如:負(fù)荊請罪 完璧歸趙 圍魏救趙 背水一戰(zhàn) 破釜沉舟……請你去找一找,挑選感興趣的故事在閱讀課上講一講。關(guān)注語言訓(xùn)練,通過辨析、想象、合作等多樣的學(xué)習(xí)方式有效推進(jìn)。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。(教師隨機(jī)提煉并指導(dǎo)朗讀)(黃河文化的熏陶,英雄故事的激勵,父親的言傳身教和臨終的囑托,自己不懈的追求)師:是呀,完成《史記》,不僅是父親臨終的囑托,更是他年少的夢想,一生的追求,所以司馬遷寧愿忍受酷刑之辱,也要背負(fù)《史記》之重這就是——(板書:忍辱負(fù)重)這就叫——(發(fā)憤)(再次齊讀)過渡:出示:課文中還有哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》呢?默讀34自然段,圈畫出關(guān)鍵詞句,寫下你的感悟?!菊n前準(zhǔn)備】 讀熟課文;拓展閱讀 【教學(xué)設(shè)計】課前積累:利用課前積累兩分鐘,我們一起來讀一讀下面的詩句(出示齊讀):死去元知萬事空,但悲不見九州同。C、這段話集中體現(xiàn)了司馬遷人生觀,這樣精辟的語句,讓我們一起來讀一讀。(5)、司馬遷發(fā)憤寫史記有兩方面原因:一是他受到了酷刑,遭受了常人難以承受的打擊,另一方面他是為了實現(xiàn)自己的人生價值。司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》。讓我們一起讀這一段話?!保?)受父親的影響。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生通過潛心會文和表情朗讀課文,感悟、體驗司馬談
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