司馬遷發(fā)憤寫史記課堂教學評析(完整版)
【正文】 還不盡如人意 ,但是 ,讓學生能夠有這么一個不受教師干預(yù)的環(huán)境 ,自主地表達自己的想法 ,還是難能可貴的 .? 二 ,深入文本 ,突出質(zhì)疑 ,探究的學習過程 .? 把課文作為閱讀教學的例子 ,讓學生通過閱讀和研究學習閱讀的過程與方法 ,體驗閱讀所帶來的喜怒哀樂 ,重視閱讀經(jīng)驗和知識的積累 ,已經(jīng)成為教學語文教學和研究工作者的一種共識 ,客觀上也成了評價閱讀教學的一條原則和標準 .陳老師在這節(jié)課的教學中 ,不僅注重學生的獨立閱讀 ,理解 ,更在鼓勵質(zhì)疑和探究上面做了一些有益的探索 ,這對于我們是有一定的借鑒意義的 .? 在這個教學片斷中 ,教者把教學的著力點放在了讓學生質(zhì)疑和探究上 ,引導學生成功地把握文本的細節(jié)和血脈進行閱讀理解 .陳老師通過形式多樣的朗讀引導學生深入文本 ,挖掘內(nèi)涵 ,進入內(nèi)心世界 ,讓學生在閱讀中體會司馬遷的內(nèi)心痛苦 ,矛盾 ,感悟司馬遷忍辱負重 ,發(fā)憤自強寫歷史巨著《史記》的頑強精神 .? 6 在教學 過程中陳老師成功地創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑與探究的情境 ,營造合作與交流的學習氛圍 .通過巧妙設(shè)置疑點 rarr。討論 ,爭辯 rarr。讀厚 ,即指要潛心走進課文 ,理解其豐富的內(nèi)涵 。點撥 ,提升等教學過程 ,實現(xiàn)了自己預(yù)定的教學目標 .? 三 ,跳出文本 ,突出學生情感 ,智慧與品德的升華 .? 建設(shè)開放的語文課程 ,是第八次課改賦予語文教學改革的一個重要任務(wù) .反思過去的語文教學 ,之所以受到了各種各樣的非議 ,其中有一個重要的原因就是把語文課教死了 .所謂死 ,是指老師們在教學時就
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