【正文】 過交流了解到其實大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。：⑴ 4人小組活動（師為每一小組準備模擬人民幣）認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？ ⑵ 指名匯報：生介紹他所認識的人民幣⑶ 展示第47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？ ：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。第一篇：元角分的認識教學(xué)設(shè)計《人民幣的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第46—49頁 例1至例4一、教學(xué)目標(biāo)：，了解元、角、分之間的關(guān)系。：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認識：了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識的高度；有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。：元、角、分是人民幣的單位。生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本。2．認識人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進率：1元＝10角。今天老師就和小朋友們一起來認識人民幣?，F(xiàn)在老師遇到一個困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角 的錢，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？生：可以換成兩張一角的。教師隨機叫同學(xué)來回答。徐老師啊，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，徐老師啊打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）師：小朋友真聰明。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多??？對！一樣多，因為1元就是10角。師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。生：1個練習(xí)本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。知道1元=10角通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（板書：人民幣的認識）（1）集中學(xué)習(xí)、認識各種面值的人民幣。（2）給人民幣分類師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？（請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）師： 哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？ 生：按數(shù)字分。師：看，公交車來了，票價一元，請買票。四．課堂延伸：人民幣的作用可真多，我們的衣食住行都離不了它。在交流1元的不同拿法時，孩子說的還不錯，都知道10角就是1元，但漏掉了一個小結(jié)的環(huán)節(jié)，如果再次通過多媒體展示一遍1元的拿法，總結(jié)只要10角就是1元，孩子會掌握得更牢固。就因為1元=10角沒有夯實的好，所以在做這個練習(xí)時有些孩子不太明白。課后反思課后通過各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的評課，我反思如下：提問問題的語言還需斟酌，好幾個問題孩子答非所問。小組活動。師：按元、角、分來分。（同桌合作）師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始?。ń處熝惨暎煟?剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）（五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）生：一個是紙幣，一個是硬幣。教學(xué)重點、難點：元角分之間的進率。.......（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。誰知道中國的貨幣叫什么？ 生：人民幣。教具：課件。(視頻切換)擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？師：來看他的第一種方法，有1張 有2張____，擺了這種方法的舉個手？第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？(5角*2，1角*2)第三種，（展示）行嗎？（5角*1，1角*7）還有一種，（展示）誰有這種方法？（1角*12）師：還