【正文】 些直邊的圖形。）。在學(xué)生認(rèn)識(shí)角后，“角的大小與角的張口大小有關(guān)”這一結(jié)論是本節(jié)課的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)用硬紙條做角，玩角，改變角的大小來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密，觀(guān)察思考得出結(jié)論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又點(diǎn)燃了學(xué)生參與熱情?？磥?lái)同學(xué)收獲真不少。對(duì)，很仔細(xì)。那么，角的大小與什么有關(guān)？⑵把吸管收好放在桌子上。剛才你們可真厲害！被好客的藍(lán)貓看在眼里，所以他想請(qǐng)大家去它家做客。班級(jí)交流，錯(cuò)誤的角。（3）表示方法和讀寫(xiě)法。老師同意你的想法。你真會(huì)觀(guān)察。⑴做一做。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；課堂練習(xí)作業(yè)紙。在我們的生活中確實(shí)存在著許多的角。剛才我們認(rèn)識(shí)了角，我們也可以用吸管做個(gè)角。沒(méi)事的，你很勇敢。⑷全班交流，師總結(jié)。我們可這樣“）”把這個(gè)角標(biāo)出來(lái)。小朋友們的眼睛太明亮了。但是在去它家前我們小朋友必須來(lái)做個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)看這里有個(gè)角。（課件出示題目并演示比的過(guò)程）。拿出課堂練習(xí)紙（2）（指名回答，集體訂正，全班交流）幻燈片展示。在我們校園里就有許多的角，我們一起來(lái)感受。角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，我的預(yù)設(shè)是利用課件出示兩個(gè)大小相同但長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角，通過(guò)平移重疊方法發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。（展示學(xué)生描好的圖形）談話(huà)：剛才小朋友們從這些禮物中描出了這么多可愛(ài)的圖形，真了不起！老師從這些圖形中截取一部分（邊說(shuō)邊操作）像這樣從每幅圖中都截取一部分，今天我們就來(lái)研究截取出的這些圖形。明晰這一類(lèi)圖形的共同特征。推進(jìn)①：指一指畫(huà)的角的頂點(diǎn)和邊 推進(jìn)②：畫(huà)一個(gè)不一樣的角溝通：剛才同學(xué)們畫(huà)出了各種各樣的角，想一想，這些形狀不同的角有什么共同的地方呢？【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板畫(huà)筆功能和工具里的直尺，教師師范畫(huà)角，再讓學(xué)生利用白板的畫(huà)筆和工具里的直尺，嘗試畫(huà)一個(gè)角，既讓學(xué)生掌握正確的畫(huà)角的方法，又使這一過(guò)程更加鮮活生動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察扇子漸漸打開(kāi)，剪刀漸漸合攏的過(guò)程，既讓學(xué)生感受到活動(dòng)角在生活中的應(yīng)用，又豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，再一次體會(huì)角的兩邊漸漸張開(kāi)，角越來(lái)越大；角的兩邊漸漸合攏，角越來(lái)越小，更加形象直觀(guān)?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫(huà)：生活中各種建筑、橋梁中的角視頻。（一）知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀(guān)認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀(guān)念，知道角的各部分名稱(chēng)，理解“角兩邊的張口越大，角越大”，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個(gè)什么圖形？ 生：正方形。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個(gè)樣子。（三）畫(huà)角——形成表象教師示范畫(huà)角師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，那我們?cè)鯓硬拍墚?huà)出一個(gè)漂亮、規(guī)范的角呢？請(qǐng)同學(xué)們舉起你的手指頭跟著老師畫(huà)一畫(huà)。師：同學(xué)們?cè)趯?xiě)角的符號(hào)時(shí)，要注意一邊是怎么樣（斜斜的），一邊是（平平的）。師：然后再把角的兩條邊合攏，我們就說(shuō)是角兩邊的張口又怎樣（又變?。?，角又（變?。?。（五）比一比——?dú)w納比法師：接下來(lái)，老師要考考你們，看誰(shuí)的眼力好。找角。六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，將觀(guān)察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中充分感知角的特征，并通過(guò)現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,今天米奇和米妮給你們帶來(lái)了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰(shuí)?(教師出示課件)（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）,你會(huì)怎樣分呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線(xiàn)把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字１。生匯報(bào)交流。老師小結(jié)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的邊在外面，那個(gè)角就大。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課將觀(guān)察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。教師畫(huà)角（我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫(huà)一條很直的線(xiàn)，這是它的??，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊?！浚ㄋ模⒕氁痪殻ㄕn件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了?。?）.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）（2）數(shù)一數(shù)下邊圖形有幾個(gè)角（課件顯示）（3）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。這些可愛(ài)的角,用處可大呢? 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！苛?、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀(guān)形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線(xiàn)把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字１。師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用手摸一摸這個(gè)地方，是不是有同樣的感覺(jué)？（指名回答）師：我們就把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。師：找一找自己的周?chē)?，哪些物體上面有角呢？看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：你怎樣使得角變大、變??？生：我把角的兩邊拉開(kāi)，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。（教師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。兩邊是平平的、直直的。時(shí)鐘面上的角又藏哪兒啦？（讓學(xué)生找出兩根針組成）我們把它請(qǐng)出來(lái)（課件展示）。因?yàn)棰匍L(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形的邊都是直的，圓是一個(gè)曲線(xiàn)圖形。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生初