【正文】 最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。師：同學(xué)們打開(kāi)課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書(shū)上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。）這兩個(gè)角中，你更喜歡誰(shuí)呢？（指名回答）師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊?！慷⒙?lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。師：觀察我這兒的兩個(gè)角（一個(gè)邊長(zhǎng)但張口小，一個(gè)邊短但張口大），你們認(rèn)為哪個(gè)角大？ 學(xué)生討論匯報(bào)通過(guò)比兩個(gè)角。角是有大小的。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。師：請(qǐng)你摸一摸角，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？生:角有個(gè)尖，很刺手。）②課件出示幾個(gè)物體，讓生仔細(xì)觀察，找它們上面有角嗎？（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。(長(zhǎng)方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。唯一需要注意的是：數(shù)學(xué)教育中，教師在發(fā)問(wèn)時(shí)的語(yǔ)言要更嚴(yán)謹(jǐn)，在認(rèn)識(shí)角的大小與什么有關(guān)時(shí)，學(xué)生實(shí)物操作的環(huán)節(jié)要更多些。比較角的大小。出示兩組角，讓學(xué)生比較大?。?）比較第一組角的大小師：請(qǐng)大家看藍(lán)角和紅角，哪個(gè)角大？為什么？ 生：紅角大，因?yàn)榧t角的張口比較大（2）比較第二組角的大小 師：綠角和黑角，誰(shuí)大？師：這兩個(gè)角的張口差不多大，用眼睛看不出誰(shuí)大誰(shuí)小，該怎么辦呢？誰(shuí)能出個(gè)主意？通過(guò)操作和討論，學(xué)生逐步清楚，遇到角大小差不多大的情況下可用重疊的方法把角的頂點(diǎn)對(duì)齊，把一條邊也對(duì)齊，比一比哪個(gè)角大。師：很好。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個(gè)角的符號(hào)，和我們之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)符號(hào)很像呢？（板書(shū)。師示范畫(huà)角。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦出示）。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。（二）過(guò)程與方法：結(jié)合直觀操作活動(dòng)，通過(guò)找角、摸角、畫(huà)角、辨角、玩角等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。通過(guò)欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！吭u(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用。出示鐘面：鐘面上也有角，轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針，就形成了許多不同的角?！浚ǘ╈柟探堑幕咎卣?，鞏固角的特征。跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)：觀察這些直邊的圖形，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生1：這兩條邊都連接在一起；生2：都有一個(gè)尖尖的地方（表?yè)P(yáng)：小朋友們觀察真仔細(xì)！）：像這樣的圖形在數(shù)學(xué)上有一個(gè)新的名字：角，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫(huà)：伴著過(guò)新年的歌曲出現(xiàn)很多的禮物，借助動(dòng)畫(huà)一下子把學(xué)生帶入了歡樂(lè)的禮物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用白板畫(huà)筆功能描出禮物面上的平面圖形，并從每個(gè)圖形中截取一部分，為下面的分類活動(dòng)提供材料；明確研究材料的來(lái)源，為進(jìn)一步研究角提供依據(jù)。這樣，學(xué)生對(duì)角的大小的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷完善的、充實(shí)的過(guò)程。（課件出示圖片。⑵那這兩個(gè)呢？真的嗎？我們利用剛才移動(dòng)的方法驗(yàn)證。（師課件演示）⑶全班交流。⑴拿出剛才用吸管做好的角。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆活}。同學(xué)們看一下老師怎標(biāo)的？在這里還有一個(gè)角2指出各部分名稱。引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)“頂點(diǎn)”尖尖的，而“兩邊”直直的兩條邊。老師告訴你應(yīng)該在這兒。把老師給你們的吸管拿出來(lái)，用它來(lái)做個(gè)角。我們一起來(lái)找一找（課件出示）。：每人準(zhǔn)備一根吸管。引導(dǎo)學(xué)生在這些物品中還藏著一個(gè)新朋友——角。先找會(huì)指或跟他說(shuō)過(guò)的學(xué)生上來(lái)指）師評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)，指角的過(guò)程非常的規(guī)范。師說(shuō)你摸的很細(xì)心?！凹饧獾牡胤健苯薪堑捻旤c(diǎn)，“直直的地方”叫角的邊。課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，現(xiàn)在用你的火眼金睛判斷一下哪些是角？⑴ 課件顯示判斷角。沒(méi)標(biāo)完，師：有沒(méi)有補(bǔ)充的？。不僅讓角變大，也可以變小。聰明的小朋友們，你們能利用剛才的知識(shí)，來(lái)幫助它們嗎？⑴比一比兩角大小。課件出示題目。親愛(ài)的小朋友們，這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？（生自由說(shuō)放出來(lái)）五、欣賞角。在探究角的特征時(shí)，我利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)了折角，摸角等活動(dòng)探究出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（指名一學(xué)生到屏幕上描，其他同學(xué)在作業(yè)紙上描。生2：一類圖的兩條邊都是直直的，一類圖的邊有彎有直。先想一想，你打算怎樣畫(huà)？（給學(xué)生想的時(shí)間）師示范畫(huà)角。展示學(xué)生造的角： ①用小棒搭出一個(gè)角 ②用吸管擺出一個(gè)角 ③用卡紙折出一個(gè)角【媒體功能應(yīng)用與分析：圖形旋轉(zhuǎn)功能解決了“圖形與其位置、大小、顏色關(guān)系”問(wèn)題，讓課堂更具有靈動(dòng)性；在找圖形中的角活動(dòng)中，利用白板幕布功能引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得很強(qiáng)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；用照相機(jī)拍下學(xué)生做的角進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，收集學(xué)生課堂上動(dòng)態(tài)生成資源，有利于課堂推進(jìn)，使課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。我們常用的剪刀上的角怎樣變化的呢？仔細(xì)看?。úシ偶舻稘u漸合攏的視頻）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪刀漸漸合攏，角漸漸變小小結(jié)：是的，角的兩邊張開(kāi)的大，角就大；角的兩邊張開(kāi)的小，角就小。下面咱們一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧?。úシ派钪薪堑囊曨l）拓展延伸。角在生活中隨處可見(jiàn)，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過(guò)程，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會(huì)跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來(lái)也是尖尖的、也是很扎手。教具：可活動(dòng)課伸長(zhǎng)的魔術(shù)角、課件、三角板、視頻學(xué)具：三角板、草稿紙、鉛筆、橡皮擦、書(shū)本、尺子、角的操作器課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂你們要什么？ 生：要問(wèn)！要學(xué)！要進(jìn)步！師：老師讓你問(wèn)，老師帶你學(xué)，老師期待你的進(jìn)步！一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（一）在生活中找角師：我們的這位新朋友很淘氣，它喜歡跟大家玩捉迷藏，同學(xué)們趕快找一找，看看你們的新朋友藏在哪里？（出示剪刀，時(shí)鐘，紅領(lǐng)巾）師：我們班同學(xué)真善于觀察，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：再摸一摸，你還發(fā)現(xiàn)了什么？角還有什么？對(duì)，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個(gè)名字叫“邊”。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)板演，教師巡視、指導(dǎo)。把角的邊靠攏，角就越小。（2）學(xué)生活動(dòng)師：紅角和藍(lán)角說(shuō)得對(duì)嗎？，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)操作演示一下。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了！用你