【正文】 展就有了根基。關(guān)鍵詞：特色學(xué)校；學(xué)校特色；校本；精細(xì)；內(nèi)涵發(fā)展當(dāng)前，中小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)的熱潮方興未艾，為了使特色建設(shè)持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮實(shí)效，避免特色建設(shè)由熱潮變成“熱鬧”，我們需要在已有理論研究和學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論幾個(gè)基本問(wèn)題。該校學(xué)生深受感恩教育的影響，把對(duì)祖國(guó)，對(duì)父母，對(duì)師長(zhǎng)，對(duì)他人和對(duì)自然的感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于實(shí)際行動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，自信自強(qiáng)，成績(jī)斐然。開(kāi)展以“感恩自然”為主題的愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自愿者，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，杜絕鋪張浪費(fèi)。當(dāng)今社會(huì)，由于生活環(huán)境和家庭教育的原因，不少學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘記了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)大后因種種原因我未能走進(jìn)大學(xué)校門(mén)，參加工作走到縣城才知道還可以上函授班進(jìn)行自學(xué)考試，我感恩于進(jìn)修校給我提供的進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，感恩于山西師大的老師們能在寒暑假到我們縣城授課，每次上課我都前三名來(lái)到教室，因?yàn)槎际浅扇藳](méi)有值日生，我便每天堅(jiān)持擦黑板，每天義務(wù)值日，我總是坐在第一排的位置，上課聽(tīng)講特別專(zhuān)心，最終在別人認(rèn)為函授只是為了要張文憑的認(rèn)識(shí)上，我真正學(xué)到了很多，并為我下一次順利通過(guò)本科的自考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣西醫(yī)科大學(xué)二0一二年三月六日主題詞：資助 主題宣傳 通知廣西醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)辦公室2012年3月6日印發(fā) 校對(duì)：李毅昂 錄入：蔣洪濤 排版：馬壯麗（共印20份）第二篇：知恩于心 感恩于行知恩于心感恩于行提起“感恩”二字，大家一定會(huì)以為這是老生常談，太多的人提到它，太多的文章寫(xiě)到它，大家也早已對(duì)這兩個(gè)字爛熟于心。開(kāi)展“知恩于心，感恩于行”為主題的學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)是我校加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策宣傳的重要舉措，是普及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、愛(ài)國(guó)主義教育和醫(yī)學(xué)人文精神教育的有效載體?！耙詯?ài)為核心”的醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)工程，組織“知恩于心，感恩于行”主題班會(huì)，進(jìn)行資助政策解讀、愛(ài)心扶助典型宣傳、感恩誠(chéng)信教育，確保每個(gè)學(xué)生充分了解國(guó)家資助政策，學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立愛(ài)黨報(bào)國(guó)的志向。將資助政策的主要內(nèi)容、重大意義、各類(lèi)資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請(qǐng)程序、學(xué)生感恩之情、典型事例等制作宣傳展板，匯編成《“知恩于心，感恩于行”——廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生資助政策宣傳手冊(cè)》和傳單，免費(fèi)提供給各學(xué)院并發(fā)送到學(xué)生手上。三、活動(dòng)步驟及措施（一）宣傳準(zhǔn)備階段：3月15日—3月25日?！百J款助學(xué)，信用助人”專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。，評(píng)選出“知恩于心，感恩于行”優(yōu)秀主題班會(huì)若干。要體現(xiàn)我校濃厚的“以愛(ài)為核心”的醫(yī)學(xué)人文氛圍，助學(xué)政策深入人心、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心資助工作、學(xué)生支持資助工作的學(xué)院特色，有針對(duì)性地開(kāi)展宣傳活動(dòng)。不是嗎？雷鋒感恩黨和人民給予他的新生，助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，中外流芳；錢(qián)學(xué)森感恩祖國(guó)，感念父母，拳拳愛(ài)國(guó)意，濃濃骨肉情，使他有了“五年歸國(guó)路，十年兩彈成”的經(jīng)歷，在中國(guó)航天事業(yè)上書(shū)寫(xiě)了輝煌的一筆；山西臨汾女孩孟佩杰感恩養(yǎng)母賦予她的家，八歲開(kāi)始一邊照顧病癱的養(yǎng)母，一邊上學(xué)，一邊做家務(wù)，她重孝德，侍奉養(yǎng)母四千多個(gè)日夜，她知感恩，帶著養(yǎng)母上大學(xué)，她感動(dòng)了臨汾，感動(dòng)了山西，感動(dòng)了全中國(guó)。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則。該校開(kāi)辟以“感恩、責(zé)任、奮進(jìn)”為主題的黑板報(bào)，讓學(xué)生回憶過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、暢想未來(lái)；舉行以感恩為主題的合唱比賽，讓學(xué)生唱出理想、唱出希望、唱出對(duì)所有人的感激之情；教師節(jié)期間，該校開(kāi)展“莘莘學(xué)子感師恩，濃濃愛(ài)意話(huà)真情”主題教育，組織學(xué)生給老師做一張表達(dá)感恩的賀卡，開(kāi)展征集尊師格言等系列活動(dòng)，營(yíng)造濃烈的尊師重教氛圍，感謝老師的諄諄教誨；通過(guò)觀(guān)看感恩影片，吟誦有關(guān)感恩的詩(shī)文，聆聽(tīng)有關(guān)感恩的歌曲，講述有關(guān)感恩的故事，讓學(xué)生了解父母的辛苦和幸福生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生感受到父愛(ài)、母愛(ài)的真誠(chéng)和可貴。該校從文化建設(shè)入手，舉辦以“感恩勵(lì)志，共同進(jìn)步”為主題的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)生營(yíng)造一份潛移默化的感恩氛圍，力爭(zhēng)讓學(xué)校的每個(gè)角落都充滿(mǎn)感恩的氣息。特色建設(shè)成功在精細(xì)，包括系統(tǒng)和細(xì)致兩個(gè)方面。學(xué)校特色是比較的結(jié)果嗎？如果比，那么主要和誰(shuí)比？實(shí)際上，學(xué)校特色建設(shè)不一定要與別人比較，如果老在“我們學(xué)校發(fā)展什么和別人不一樣的特色”方面費(fèi)心思，就本末倒置了，甚至可能阻礙特色的建設(shè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校可能覺(jué)得我要做的別人都已經(jīng)做了，而且做得很好，自己沒(méi)有發(fā)展余地了。一句話(huà)，學(xué)校特色的核心含義可以理解為“校本、精細(xì)、實(shí)效、突出”。這所學(xué)校更為可貴之處在于把作文特色做細(xì)，而且是基礎(chǔ)之細(xì)，細(xì)節(jié)之細(xì)。第二個(gè)子系統(tǒng)是教師培訓(xùn)系統(tǒng)。其實(shí)，這位校長(zhǎng)大可不必懷疑學(xué)校在特色建設(shè)方面所做的工作和取得的成績(jī)，但是他應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步考慮如何通過(guò)學(xué)校特色建設(shè)來(lái)解決當(dāng)前學(xué)校面臨的緊迫問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)。將特色建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合的路徑有二：一是延伸法，即把學(xué)校已有的特色與學(xué)校發(fā)展中存在的突出問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，探尋特色項(xiàng)目怎樣切人到影響學(xué)校發(fā)展的主要問(wèn)題上去。關(guān)注特色建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，就需要把影響教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)活動(dòng)分解成一個(gè)個(gè)的領(lǐng)域或項(xiàng)目，吃透、抓深、做出層次。特色建設(shè)研究應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化、持續(xù)化，形成比較成熟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的制度，研究的內(nèi)容大致應(yīng)當(dāng)包括： 第一，特色項(xiàng)目發(fā)展的狀況及如何提升它在學(xué)校發(fā)展中的作用。第三，研究特色活動(dòng)的組織指導(dǎo)。近幾年，很多學(xué)校在工作報(bào)告中都聲稱(chēng)“要建設(shè)特色學(xué)?！?，但是往往有號(hào)召，而沒(méi)有具體的行動(dòng)。這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學(xué)校的宣傳欄中，而是深深地根植于學(xué)校辦學(xué)者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中。卻往往忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度意志、習(xí)慣方法等方面，這樣明顯造成了學(xué)校特色教育的不平衡狀態(tài)。充分利用重大的節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，利用課堂渠道及班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。四是學(xué)生個(gè)性和諧。對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的思考與認(rèn)識(shí)辦學(xué)特色是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是學(xué)校生存和發(fā)展面臨的重要問(wèn)題?？梢?jiàn)，辦學(xué)特色從根本上來(lái)說(shuō)是學(xué)校管理者，特別是校長(zhǎng)的教育思想在教育資源配置中的反映，是教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校管理者和被管理共同奮斗的結(jié)果，是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的特征和風(fēng)格。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，教育的辦學(xué)體制、管理體制和辦學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的設(shè)計(jì)者、組織者和指揮者。綜觀(guān)各校選擇的特色項(xiàng)目，內(nèi)容和形式色彩繽紛，但所有的項(xiàng)目其最終所要達(dá)到的目標(biāo)都是相同的，即將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教育質(zhì)量作為最后歸宿。（3）供求平衡。只有把握以上這些規(guī)律，才能在辦學(xué)特色建設(shè)中不慍不火，走向成功。學(xué)校特色文化要從學(xué)校的辦學(xué)宗旨、歷史淵源、地域文化、地理環(huán)境等去挖掘與提煉，并重視課程文化建設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)校永葆青春活力。建設(shè)學(xué)校特色文化的目的，是促進(jìn)教育質(zhì)量的極大提升和學(xué)生的全面成長(zhǎng)，并非為特色而建設(shè)。在歷史厚重的沉淀中提煉特色文化，要辯證地處理好學(xué)校文化的主流與多元的關(guān)系。譬如，我的母校旭光小學(xué)地處大山之中，千百年來(lái)旭光人民依仗大山生養(yǎng)休息，錘煉出大山一樣的剛毅和胸懷，但也形成了根深蒂固的封閉意識(shí)，旭光小學(xué)完全可以將“大山文化”作為學(xué)校特色文化加以打造。那些遺棄學(xué)校固有文化傳承的做法，無(wú)異于緣木求魚(yú)，舍本求末。因此，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下充分激發(fā)全體師生的創(chuàng)造激情，共同參與特色文化建設(shè)，才能把校長(zhǎng)的辦學(xué)思想內(nèi)化為教育理念，并轉(zhuǎn)化為全校教工統(tǒng)一的教育信念和學(xué)生自覺(jué)行為。因此，課程文化對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是學(xué)校持續(xù)成熟發(fā)展、提高育人品位的深厚底蘊(yùn)和靈魂，也是學(xué)校特色文化建設(shè)的核心。讓學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩、老師栽培之恩、同學(xué)幫扶之恩、社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩，知道以刻苦學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取來(lái)回報(bào)父母、老師和社會(huì)。二、感知父母養(yǎng)育之恩，孝敬父母，快樂(lè)生活聽(tīng)故事導(dǎo)入主持人：首先，我們應(yīng)該感恩誰(shuí)呢？先聽(tīng)我講《一碗面》的故事吧。本次主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，首先從感知與學(xué)生最親密的父母之恩切入，以父母之愛(ài)推及老師之愛(ài)，理解老師之愛(ài)，認(rèn)識(shí)同學(xué)的幫扶，懂得社會(huì)的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)留意身邊的感動(dòng)事件，并與同學(xué)們進(jìn)行分享，從而不會(huì)成為家中的“小皇帝”、“小公主”。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧。不知道感恩卻求全責(zé)備吹毛求疵的人，都是已養(yǎng)成了最大不良習(xí)慣的人。二、課題組織機(jī)構(gòu)（一）組織機(jī)構(gòu)課題組長(zhǎng)：周宇峰副組長(zhǎng)：周光勇侯世強(qiáng)曾成會(huì)朱孝會(huì)研究人員：各班主任三、課題研究的界定感恩，是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。制定“中學(xué)生感恩教育”研究的年段目標(biāo)體系、檢測(cè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。在“開(kāi)發(fā)利用德育資源、深化道德活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德自省內(nèi)化”這一研究領(lǐng)域有所突破，通過(guò)喚醒學(xué)生的知恥心和感恩心，進(jìn)而培養(yǎng)和完善學(xué)生的道德和法紀(jì)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文化環(huán)境的精心設(shè)置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，真正起到“無(wú)聲潤(rùn)物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”的效果。學(xué)校德育和學(xué)科教育相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)感恩教育的平臺(tái)與氛圍。所以作為家長(zhǎng)，不僅要給孩子愛(ài)心、榜樣、機(jī)會(huì)，更需要學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛(ài)和感恩的表現(xiàn)，我們的孩子才會(huì)不僅有愛(ài)的意識(shí)，更會(huì)有那些感恩的行為。（3）在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。（2）發(fā)現(xiàn)身邊幫助過(guò)自己的人，如醫(yī)生、郵遞員、清潔工等。另外，我校在前期做了一些感恩教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，為此課題的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，此次課題的申報(bào)給我校感恩教育的開(kāi)展指引了方向，使活動(dòng)的開(kāi)展更加制度化、規(guī)范話(huà)，堅(jiān)定了我們深入開(kāi)展工作的決心和信心，完成本課題也具備足夠的條件。開(kāi)發(fā)和利用德育資源我們更多的是借鑒心理輔導(dǎo)的活動(dòng)方式，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活制訂感恩教育內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中，在少先隊(duì)開(kāi)展的活動(dòng)中沖破傳統(tǒng)德育的束縛，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、獨(dú)立地表現(xiàn)自己，感受生活，自我教育，提高德育的實(shí)效性。成員保障：課題組的每位實(shí)驗(yàn)教師都是通過(guò)學(xué)校上會(huì)討論，權(quán)衡各方面能力和條件精心挑選成立的一支富有創(chuàng)造力的隊(duì)伍。對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的感恩。舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。利用影視媒體的感恩熏陶利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。學(xué)校德育還可以與學(xué)科教育相結(jié)合，利用學(xué)科教材資源進(jìn)行感恩教育的滲透。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。通過(guò)資質(zhì)的各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，樂(lè)于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺(jué)行為。一個(gè)人如果不知道感恩并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答他人和社會(huì)的恩情的話(huà)，那他就不是一個(gè)人格完整的、心靈健康的人?！薄爸鳌庇谛?，就是對(duì)世間所有人所有事情能給于自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”于行，就是在知恩感恩的基礎(chǔ)上，能夠懂得施恩于他人，將心中的感知具體化，行為化形成一種生活態(tài)度，一種品德。”父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。這樣由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻，力爭(zhēng)做到螺旋上升、循序漸進(jìn)。父母把他們最好最寶貴的都給了我們，把辛苦都留給了自己！（觀(guān)看課件圖片，體會(huì)母親的愛(ài)，品味父親的愛(ài)，感受父母的辛苦。增強(qiáng)學(xué)生