【正文】 時間保障：課題研究緊密結(jié)合教師的教學與教育工作展開，不致教學與科研產(chǎn)生時間沖突；同時學校將為課題組成員的學習交流提供保證。七、課題研究的方法本課題主要采取文獻法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法。（2）進行征文或演講比賽，抒發(fā)對老師的愛和感激。（1）首先開展體驗活動，體會父母養(yǎng)育自己的辛苦。與家長達成共識，爭取家校共同實現(xiàn)對學生的感恩教育。這種方法對于學生來講，生動有趣。需要有良好的教育氣氛和校園環(huán)境建設。感恩教育有利于形成學校、家庭良性互動的社會德育氛圍。我們這個課題研究解決的重點在于對中學生開展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育學生認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛和幫助，讓學生懂得感恩，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人、愛自然、愛社會，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。三是改革開放40年來，國門打開了，空氣更新鮮了，但是拜金主義等一些不健康的思潮也進來了，嚴重影響青少年的價值觀，感恩情愫缺失。眾所周知，這是一個“個人中心論”盛行的時代，孩子自認為自己是中心，所有的人為他們的付出都是應該的，卻忘了，沒有人該為你受累痛苦，所有人為你做的只是因為愛你。第五篇：感恩于心，知恩于行 課題研究方案“知恩于心，感恩于行”高縣文江鎮(zhèn)初級中學校德育感恩教育課題研究方案一、課題的提出我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓。主持人宣布活動結(jié)束。活中，同學們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母養(yǎng)育我們、老師教誨我們都是理所當然的，感覺身邊擁有的一切也都是理所當然的，有時還因為自己的意愿不能被滿足而產(chǎn)生抱怨。就此引發(fā)了現(xiàn)代學生心理特點：自私、自卑、不自信、缺少同情心和愛心。人的本質(zhì)的實現(xiàn)在很大程度上取決于人的文化創(chuàng)造，尤其是精神文化的創(chuàng)造更能凸顯并表征人的本質(zhì)的重要與靈性和智性的可貴。學校特色文化建設是一種整體性發(fā)展戰(zhàn)略，其建設是一個不斷推進、不斷完善、不斷創(chuàng)新的動態(tài)發(fā)展過程，具有很強的連續(xù)性、穩(wěn)定性，不可能一蹴而就，需要幾年甚至十幾年的努力和積淀。特色文化的建設方向一旦確定，就要重視和強調(diào)特色文化的校本化。一方水土養(yǎng)育一方人。它就是學校特色文化之所在。學校特色文化具有導向、凝聚、規(guī)范、教化的功能，在構(gòu)建和諧校園、全面提升教育質(zhì)量、促進學生全面成長中起著舉足輕重的作用。獎勵要包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵。辦學特色的形成是校長辦學思想放在學校的辦學實踐中不斷經(jīng)受檢驗的過程。隨著社會發(fā)展的需要，學校特色不斷進行著“適者生存”的篩選，是一個自我完善優(yōu)化選擇的過程。確定合理的特色項目形成是特色的前提。有特色的學校，才能培養(yǎng)出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。積極的教育競爭是人們前進的內(nèi)在動力之一，是學校蓬勃興旺的有力杠桿。這一方面為我國學校辦學體制和管理體制改革注入了活力，另一方面也使我國現(xiàn)有學校生存發(fā)展空間面臨威脅，迫使我們學校教育要重新審視自己生存、發(fā)展的策略和走向?！耙粋€好校長就是一所好學?！薄Ｌ厣逃荒芤驗榕囵B(yǎng)特長學生，而以犧牲另一部分學生的全面發(fā)展為代價。育人環(huán)境專業(yè)化、現(xiàn)代化、配套化，推進教學手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化育人環(huán)境。學校特色建設中，我們不能完全用學生當前表現(xiàn)出的特長來評判學校特色教育的成效。學校教育特色，實際上表現(xiàn)為一種有特色的教育，這種特色教育不僅僅在教育教學活動中表現(xiàn)出來，更最終在學生身上體現(xiàn)出來。這種教育思想是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎。學?？梢圆捎枚喾N形式來擴大影響，比如：在媒體上進行宣傳、召開同行研討會、以特色服務社區(qū)等等。這需要一些專業(yè)化的思考和創(chuàng)新性的設計。特色建設是一個動態(tài)的過程，它在學校中的地位和作用、在內(nèi)容和組織形式等方面的定位等，都需要發(fā)生改變。在討論學校發(fā)展時，大家探討了這種可能性：能否通過朗誦活動項目，在一定程度上促進學校教學的改進，為70%是打工者子弟的學生群體發(fā)展提供一些特殊的滋養(yǎng)？循著這種思路，學校引導教師把朗誦活動的要素帶人課堂，比如：加強語文課朗讀、設計說話活動課、以說書形式講歷史、在生物課上引導學生生動演講相關科普文學故事??這些活動雖然沒有完全改變學校的教學狀況，但還是給原本沉悶的教學帶來了一些生機。內(nèi)涵發(fā)展是指以提高學校組織、制度和人員這些基本要素的品質(zhì)，促進學校辦學水平的提高。三、特色建設要與學校面臨的基本問題相銜接筆者曾經(jīng)遇到一位小學校長，他所領導的學校藝術特色活動已經(jīng)形成了一定的影響，但是學校教學成績不太好，教師的教學方法比較陳舊，學生學習也比較沉悶。在班級里建立作文角，作為每個班級的作文宣傳陣地；出版了《爬山虎》作文報，每月一期；設立了文化廊，專門張貼愛好寫作和讀書的學生的照片，展示他們的風采。他們著眼長遠發(fā)展，語文教學從作文人手，逐層推進和展開。企業(yè)發(fā)展中差異化戰(zhàn)略從競爭角度考慮有“人無我有，人有我精”之說，對于中小學的特色建設來說，這句話改成“我需我有，我精我特”可能更合適。這種看法的側(cè)重點有兩個：一是教育活動的優(yōu)秀屬性，二是與其他學校相比的相對特殊性。2009年，在省中學生慶祝新中國成立60周年知識競賽中，該校代表隊榮獲鹽城賽區(qū)一等獎；在鹽都區(qū)中小學廣播操錄像評比中，該校獲得唯一的一等獎，真正無愧于“鹽城第一操” 的美譽；田徑隊在2009年鹽都區(qū)中小學生田徑運動會上榮獲高中組團體總分第一名；校男子籃球隊在市籃球傳統(tǒng)校比賽中榮獲第二名。學科知識中往往蘊含著豐富的思想情感。一個人對社會、對父母、對親朋好友，常念感激之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。是感恩，讓我心胸開闊；是感恩，讓我無悔付出；是感恩，讓我開心工作；是感恩，讓我快樂收獲。那我再問第二個問題，你將自己的感恩之心付諸于行動了嗎？這個問題可能就不像第一個問題那樣好回答了吧！在這里我想明確地告訴大家，如果你真有感恩之心，并能時時將感恩之心付諸于行動，做到知恩于心，感恩于行，那么你一定會是一個幸?？鞓返娜?，一個樂觀進取的人，甚至會是一個出類拔萃的人。，營造助學扶困的良好氛圍。（二）宣傳攻堅階段：3月25日—4月5日。第一篇：知恩于心,感恩于行的活動策劃廣西醫(yī)科大學文件桂醫(yī)大學工〔2012〕6號關于開展廣西醫(yī)科大學2012年“知恩于心，感恩于行”學生資助政策主題宣傳月活動的通知 各學院：為認真貫徹落實國家和自治區(qū)學生資助政策，營造我校學生資助工作的良好氛圍，充分發(fā)掘和發(fā)揮資助育人的功能，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳《關于開展全區(qū)普通高等學校、普通高中“助學政策助我成才”征文比賽的通知》（桂教資助[2012]5號）和《關于開展2012年全區(qū)“學生資助政策宣傳月”活動的通知》（桂教資助[2012]6號）文件精神，結(jié)合我校實際，將于3月15日——4月15日在全校范圍內(nèi)開展以“知恩于心，感恩于行”為主題的學生資助政策宣傳月活動，現(xiàn)就有關事宜通知如下：一、組織領導成立廣西醫(yī)科大學“知恩于心，感恩于行”為主題的學生資助政策宣傳月活動領導小組，由校黨委唐耀華副書記任組長，學生工作處、資助中心主要負責人任副組長，各學院分管學生工作的領導、學校資助中心的干部為成員，領導小組負責指導、協(xié)調(diào)、督查各學院開展好資助政策的宣傳活動。、校園網(wǎng)絡、板報、墻報積極宣傳國家學生資助政策的重大意義及主要內(nèi)容，并在校園內(nèi)懸掛宣傳國家資助政策的有關標語或橫幅，讓每一名教師、學生和家長都了解此項政策及其重要意義。（三）宣傳總結(jié)階段：4月5日—4月15日。突出資助政策宣傳工作的重點，著力宣講助學成才、貸款助學、誠信感恩的理念。“我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，我有我愛的和愛我的親人和朋友，最重要的是我還有一顆感恩的心??”這是美國物理學業(yè)家霍金面對記者提問時敲在鍵盤上的話語，我們知道盧伽雷病把霍金的身體和生活的大部分固定在了輪椅上，命運讓他失去了太多，給了他太多的痛苦，但霍金先生卻能將這一切的不公與不幸化作博大的胸懷與深情的感恩，他知恩于心，感恩于行，在輪椅上讓他的思維飛出地球，飛向宇宙，在“夸克”“黑洞”的陪伴下取得了輝煌的成就，登上了人生事業(yè)的巔峰。同學們，努力做到“知恩于心，感恩于行”吧，當你上課想要走神說閑話時，請想想父母操勞的身影，期盼的眼神；當你課外經(jīng)不住誘惑，想走入網(wǎng)吧，想花前月下時，請想想老師的諄諄教誨，自己的遠大志向；當你懶惰任性想要丟下自己吃過的零食袋時，請想想保潔人員每天起早貪黑的身影和自己作為一名中國公民應有的形象；當你控制不住自己想要重拳出擊時，請想想班級的榮譽，學校的紀律??感恩，在心，也在行，唯有“知恩于心，感恩于行”，銘記責任與使命，我們才會腳踏實地，一路前行，從而用行動來踐行我們的諾言，成就自我，回報社會?；顒右I，增強意識。該校以課堂教學為主陣地，充分挖掘各學科的思想內(nèi)涵，有機滲透感恩教育，使感恩教育貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，通過教學使學生的情感世界受到感染和熏陶，從而產(chǎn)生心靈上的啟迪，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情。省作文大賽、電腦制作比賽、奧林匹克競賽，該校有2人獲省一等獎，11人獲省二等獎，15人獲省三等獎，精彩紛呈的龍岡中學已成為莘莘學子夢想成真的精神家園。從字面意思來看，這個解釋沒有什么大問題。根據(jù)這個意思，學校的特色就是根據(jù)學校自己的需要和可能，把項目做好，只要把適合學校需要的項目做細、做深、做持久、有實效，特色就會產(chǎn)生。他們針對學校的實際，制定了三階段發(fā)展目標：第一階段，以作文實踐為抓手，形成作文教育特色；第二階段，以組塊教學為核心，形成語文教育特色；第三階段，以語文學科為范例，形成學科特色學校。在“動”的方面，他們適應小學生好動、競爭的心理，開展了“快樂杯”天天作文賽、童話作文系列大賽和師生同寫作文的現(xiàn)場作文賽。結(jié)果一些兄弟學校嘲諷他們“驢糞蛋，表面光”。內(nèi)涵是本，是學校發(fā)展的基礎；特色是花，是學校要素在具體活動領域的升華。另一個方法是基礎要素項目法。這就需要研究。比如：一些學校的讀書活動很有特色，設置了圖書室、讀書角，讀書節(jié)也很熱鬧。學校在使用這些影響形式時，需要精心設計和精心組織。這種教育思想是學校的獨到認識。其標志就是培養(yǎng)出一大批有個性、有特長的學生。三、特色學校要有特色的校園文化特色學校在緊抓教學主渠道的同時，更有著豐富的校園文化，能讓廣大學生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長。三是有豐富的文化活動。建設一所學校，首先必須進行常規(guī)建設，在此基礎上，學校選擇特色教育的切入口，進行教育特色的建設。辦學特色是學校工作的某一方面或幾方面形成自己獨特的風格，具有優(yōu)于其他學校的獨勝之處，并處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。為了適應社會主義現(xiàn)代化建設的要求，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才，必須創(chuàng)建學校特色。正是在競爭過程中，創(chuàng)特色，展優(yōu)勢，通過競爭學?；影l(fā)展，共同向更高層次、更新目標邁進。創(chuàng)建學校特色，學校管理創(chuàng)新，歸根到底，是為了促進學生全面發(fā)展和個性健康成長。學校特色是學校建立品牌、提高社會區(qū)分度、提升聲譽的重要途徑。（2）由隱到顯。（6）支持合作。由此可見，只有將學校看成是一個超有機體的生態(tài)系統(tǒng)，以學校自身可持續(xù)發(fā)展為辦學理念，不斷完善自我管理，改進教育手段，降低教育投入，逐漸提高辦學效益和效率，主動促進學校走可持續(xù)發(fā)展之路，才可能實現(xiàn)學校辦學特色的建設的可持續(xù)發(fā)展。由于學校特色文化具有歷史的傳承性、濃重的地域性、鮮明的主題性、獨特的校本性和強烈的目的性，所以學校特色文化建設應該遵循因地制宜原則。當然，也有些學校辦學歷史短，難以在其內(nèi)在品質(zhì)方面提煉出學校特色文化，這就需要從地域文化、地理環(huán)境中去發(fā)掘。在歷史的長河中，生活