【正文】 時(shí)間保障：課題研究緊密結(jié)合教師的教學(xué)與教育工作展開(kāi)，不致教學(xué)與科研產(chǎn)生時(shí)間沖突；同時(shí)學(xué)校將為課題組成員的學(xué)習(xí)交流提供保證。七、課題研究的方法本課題主要采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。（2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛(ài)和感激。（1）首先開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)有趣。需要有良好的教育氣氛和校園環(huán)境建設(shè)。感恩教育有利于形成學(xué)校、家庭良性互動(dòng)的社會(huì)德育氛圍。我們這個(gè)課題研究解決的重點(diǎn)在于對(duì)中學(xué)生開(kāi)展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，讓學(xué)生懂得感恩，從而愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)身邊人、愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。三是改革開(kāi)放40年來(lái)，國(guó)門打開(kāi)了，空氣更新鮮了，但是拜金主義等一些不健康的思潮也進(jìn)來(lái)了，嚴(yán)重影響青少年的價(jià)值觀，感恩情愫缺失。眾所周知，這是一個(gè)“個(gè)人中心論”盛行的時(shí)代，孩子自認(rèn)為自己是中心，所有的人為他們的付出都是應(yīng)該的，卻忘了，沒(méi)有人該為你受累痛苦，所有人為你做的只是因?yàn)閻?ài)你。第五篇：感恩于心，知恩于行 課題研究方案“知恩于心，感恩于行”高縣文江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校德育感恩教育課題研究方案一、課題的提出我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)。主持人宣布活動(dòng)結(jié)束?；钪?，同學(xué)們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母養(yǎng)育我們、老師教誨我們都是理所當(dāng)然的，感覺(jué)身邊擁有的一切也都是理所當(dāng)然的，有時(shí)還因?yàn)樽约旱囊庠覆荒鼙粷M足而產(chǎn)生抱怨。就此引發(fā)了現(xiàn)代學(xué)生心理特點(diǎn)：自私、自卑、不自信、缺少同情心和愛(ài)心。人的本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于人的文化創(chuàng)造，尤其是精神文化的創(chuàng)造更能凸顯并表征人的本質(zhì)的重要與靈性和智性的可貴。學(xué)校特色文化建設(shè)是一種整體性發(fā)展戰(zhàn)略，其建設(shè)是一個(gè)不斷推進(jìn)、不斷完善、不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，具有很強(qiáng)的連續(xù)性、穩(wěn)定性，不可能一蹴而就，需要幾年甚至十幾年的努力和積淀。特色文化的建設(shè)方向一旦確定，就要重視和強(qiáng)調(diào)特色文化的校本化。一方水土養(yǎng)育一方人。它就是學(xué)校特色文化之所在。學(xué)校特色文化具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、教化的功能，在構(gòu)建和諧校園、全面提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。獎(jiǎng)勵(lì)要包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。辦學(xué)特色的形成是校長(zhǎng)辦學(xué)思想放在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中不斷經(jīng)受檢驗(yàn)的過(guò)程。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校特色不斷進(jìn)行著“適者生存”的篩選，是一個(gè)自我完善優(yōu)化選擇的過(guò)程。確定合理的特色項(xiàng)目形成是特色的前提。有特色的學(xué)校，才能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的學(xué)生；沒(méi)有特色的學(xué)校，只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。積極的教育競(jìng)爭(zhēng)是人們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力之一，是學(xué)校蓬勃興旺的有力杠桿。這一方面為我國(guó)學(xué)校辦學(xué)體制和管理體制改革注入了活力，另一方面也使我國(guó)現(xiàn)有學(xué)校生存發(fā)展空間面臨威脅，迫使我們學(xué)校教育要重新審視自己生存、發(fā)展的策略和走向?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。特色教育不能因?yàn)榕囵B(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，而以犧牲另一部分學(xué)生的全面發(fā)展為代價(jià)。育人環(huán)境專業(yè)化、現(xiàn)代化、配套化，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校特色建設(shè)中，我們不能完全用學(xué)生當(dāng)前表現(xiàn)出的特長(zhǎng)來(lái)評(píng)判學(xué)校特色教育的成效。學(xué)校教育特色，實(shí)際上表現(xiàn)為一種有特色的教育，這種特色教育不僅僅在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，更最終在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。這種教育思想是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢圆捎枚喾N形式來(lái)擴(kuò)大影響，比如：在媒體上進(jìn)行宣傳、召開(kāi)同行研討會(huì)、以特色服務(wù)社區(qū)等等。這需要一些專業(yè)化的思考和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。特色建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它在學(xué)校中的地位和作用、在內(nèi)容和組織形式等方面的定位等，都需要發(fā)生改變。在討論學(xué)校發(fā)展時(shí)，大家探討了這種可能性：能否通過(guò)朗誦活動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)，為70%是打工者子弟的學(xué)生群體發(fā)展提供一些特殊的滋養(yǎng)？循著這種思路，學(xué)校引導(dǎo)教師把朗誦活動(dòng)的要素帶人課堂，比如：加強(qiáng)語(yǔ)文課朗讀、設(shè)計(jì)說(shuō)話活動(dòng)課、以說(shuō)書形式講歷史、在生物課上引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)演講相關(guān)科普文學(xué)故事??這些活動(dòng)雖然沒(méi)有完全改變學(xué)校的教學(xué)狀況，但還是給原本沉悶的教學(xué)帶來(lái)了一些生機(jī)。內(nèi)涵發(fā)展是指以提高學(xué)校組織、制度和人員這些基本要素的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。三、特色建設(shè)要與學(xué)校面臨的基本問(wèn)題相銜接筆者曾經(jīng)遇到一位小學(xué)校長(zhǎng)，他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校藝術(shù)特色活動(dòng)已經(jīng)形成了一定的影響，但是學(xué)校教學(xué)成績(jī)不太好，教師的教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較沉悶。在班級(jí)里建立作文角，作為每個(gè)班級(jí)的作文宣傳陣地；出版了《爬山虎》作文報(bào)，每月一期；設(shè)立了文化廊，專門張貼愛(ài)好寫作和讀書的學(xué)生的照片，展示他們的風(fēng)采。他們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)從作文人手，逐層推進(jìn)和展開(kāi)。企業(yè)發(fā)展中差異化戰(zhàn)略從競(jìng)爭(zhēng)角度考慮有“人無(wú)我有，人有我精”之說(shuō)，對(duì)于中小學(xué)的特色建設(shè)來(lái)說(shuō)，這句話改成“我需我有，我精我特”可能更合適。這種看法的側(cè)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是教育活動(dòng)的優(yōu)秀屬性，二是與其他學(xué)校相比的相對(duì)特殊性。2009年，在省中學(xué)生慶祝新中國(guó)成立60周年知識(shí)競(jìng)賽中，該校代表隊(duì)榮獲鹽城賽區(qū)一等獎(jiǎng)；在鹽都區(qū)中小學(xué)廣播操錄像評(píng)比中，該校獲得唯一的一等獎(jiǎng)，真正無(wú)愧于“鹽城第一操” 的美譽(yù)；田徑隊(duì)在2009年鹽都區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上榮獲高中組團(tuán)體總分第一名；校男子籃球隊(duì)在市籃球傳統(tǒng)校比賽中榮獲第二名。學(xué)科知識(shí)中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，常念感激之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。是感恩，讓我心胸開(kāi)闊；是感恩，讓我無(wú)悔付出；是感恩，讓我開(kāi)心工作；是感恩，讓我快樂(lè)收獲。那我再問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，你將自己的感恩之心付諸于行動(dòng)了嗎？這個(gè)問(wèn)題可能就不像第一個(gè)問(wèn)題那樣好回答了吧！在這里我想明確地告訴大家，如果你真有感恩之心，并能時(shí)時(shí)將感恩之心付諸于行動(dòng)，做到知恩于心，感恩于行，那么你一定會(huì)是一個(gè)幸?？鞓?lè)的人，一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的人，甚至?xí)且粋€(gè)出類拔萃的人。，營(yíng)造助學(xué)扶困的良好氛圍。（二）宣傳攻堅(jiān)階段：3月25日—4月5日。第一篇：知恩于心,感恩于行的活動(dòng)策劃廣西醫(yī)科大學(xué)文件桂醫(yī)大學(xué)工〔2012〕6號(hào)關(guān)于開(kāi)展廣西醫(yī)科大學(xué)2012年“知恩于心，感恩于行”學(xué)生資助政策主題宣傳月活動(dòng)的通知 各學(xué)院：為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)學(xué)生資助政策，營(yíng)造我校學(xué)生資助工作的良好氛圍，充分發(fā)掘和發(fā)揮資助育人的功能，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展全區(qū)普通高等學(xué)校、普通高中“助學(xué)政策助我成才”征文比賽的通知》（桂教資助[2012]5號(hào)）和《關(guān)于開(kāi)展2012年全區(qū)“學(xué)生資助政策宣傳月”活動(dòng)的通知》（桂教資助[2012]6號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，將于3月15日——4月15日在全校范圍內(nèi)開(kāi)展以“知恩于心，感恩于行”為主題的學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：一、組織領(lǐng)導(dǎo)成立廣西醫(yī)科大學(xué)“知恩于心，感恩于行”為主題的學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委唐耀華副書記任組長(zhǎng)，學(xué)生工作處、資助中心主要負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，各學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校資助中心的干部為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查各學(xué)院開(kāi)展好資助政策的宣傳活動(dòng)。、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、墻報(bào)積極宣傳國(guó)家學(xué)生資助政策的重大意義及主要內(nèi)容，并在校園內(nèi)懸掛宣傳國(guó)家資助政策的有關(guān)標(biāo)語(yǔ)或橫幅，讓每一名教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都了解此項(xiàng)政策及其重要意義。（三）宣傳總結(jié)階段：4月5日—4月15日。突出資助政策宣傳工作的重點(diǎn)，著力宣講助學(xué)成才、貸款助學(xué)、誠(chéng)信感恩的理念?！拔业氖种高€能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，我有我愛(ài)的和愛(ài)我的親人和朋友，最重要的是我還有一顆感恩的心??”這是美國(guó)物理學(xué)業(yè)家霍金面對(duì)記者提問(wèn)時(shí)敲在鍵盤上的話語(yǔ)，我們知道盧伽雷病把霍金的身體和生活的大部分固定在了輪椅上，命運(yùn)讓他失去了太多，給了他太多的痛苦，但霍金先生卻能將這一切的不公與不幸化作博大的胸懷與深情的感恩，他知恩于心，感恩于行，在輪椅上讓他的思維飛出地球，飛向宇宙，在“夸克”“黑洞”的陪伴下取得了輝煌的成就，登上了人生事業(yè)的巔峰。同學(xué)們，努力做到“知恩于心，感恩于行”吧，當(dāng)你上課想要走神說(shuō)閑話時(shí)，請(qǐng)想想父母操勞的身影，期盼的眼神；當(dāng)你課外經(jīng)不住誘惑，想走入網(wǎng)吧，想花前月下時(shí)，請(qǐng)想想老師的諄諄教誨，自己的遠(yuǎn)大志向；當(dāng)你懶惰任性想要丟下自己吃過(guò)的零食袋時(shí)，請(qǐng)想想保潔人員每天起早貪黑的身影和自己作為一名中國(guó)公民應(yīng)有的形象；當(dāng)你控制不住自己想要重拳出擊時(shí)，請(qǐng)想想班級(jí)的榮譽(yù)，學(xué)校的紀(jì)律??感恩，在心，也在行，唯有“知恩于心，感恩于行”，銘記責(zé)任與使命，我們才會(huì)腳踏實(shí)地，一路前行，從而用行動(dòng)來(lái)踐行我們的諾言，成就自我，回報(bào)社會(huì)?；顒?dòng)引領(lǐng)，增強(qiáng)意識(shí)。該校以課堂教學(xué)為主陣地，充分挖掘各學(xué)科的思想內(nèi)涵，有機(jī)滲透感恩教育，使感恩教育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，從而產(chǎn)生心靈上的啟迪，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情。省作文大賽、電腦制作比賽、奧林匹克競(jìng)賽，該校有2人獲省一等獎(jiǎng)，11人獲省二等獎(jiǎng)，15人獲省三等獎(jiǎng)，精彩紛呈的龍岡中學(xué)已成為莘莘學(xué)子夢(mèng)想成真的精神家園。從字面意思來(lái)看，這個(gè)解釋沒(méi)有什么大問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)意思，學(xué)校的特色就是根據(jù)學(xué)校自己的需要和可能，把項(xiàng)目做好，只要把適合學(xué)校需要的項(xiàng)目做細(xì)、做深、做持久、有實(shí)效，特色就會(huì)產(chǎn)生。他們針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，制定了三階段發(fā)展目標(biāo)：第一階段，以作文實(shí)踐為抓手，形成作文教育特色；第二階段，以組塊教學(xué)為核心，形成語(yǔ)文教育特色；第三階段，以語(yǔ)文學(xué)科為范例，形成學(xué)科特色學(xué)校。在“動(dòng)”的方面，他們適應(yīng)小學(xué)生好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)的心理，開(kāi)展了“快樂(lè)杯”天天作文賽、童話作文系列大賽和師生同寫作文的現(xiàn)場(chǎng)作文賽。結(jié)果一些兄弟學(xué)校嘲諷他們“驢糞蛋，表面光”。內(nèi)涵是本，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)；特色是花，是學(xué)校要素在具體活動(dòng)領(lǐng)域的升華。另一個(gè)方法是基礎(chǔ)要素項(xiàng)目法。這就需要研究。比如：一些學(xué)校的讀書活動(dòng)很有特色，設(shè)置了圖書室、讀書角，讀書節(jié)也很熱鬧。學(xué)校在使用這些影響形式時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)和精心組織。這種教育思想是學(xué)校的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。其標(biāo)志就是培養(yǎng)出一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生。三、特色學(xué)校要有特色的校園文化特色學(xué)校在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，更有著豐富的校園文化，能讓廣大學(xué)生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長(zhǎng)。三是有豐富的文化活動(dòng)。建設(shè)一所學(xué)校，首先必須進(jìn)行常規(guī)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇特色教育的切入口，進(jìn)行教育特色的建設(shè)。辦學(xué)特色是學(xué)校工作的某一方面或幾方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，具有優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)勝之處，并處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才，必須創(chuàng)建學(xué)校特色。正是在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，創(chuàng)特色，展優(yōu)勢(shì)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)?；?dòng)發(fā)展，共同向更高層次、更新目標(biāo)邁進(jìn)。創(chuàng)建學(xué)校特色，學(xué)校管理創(chuàng)新，歸根到底，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)。學(xué)校特色是學(xué)校建立品牌、提高社會(huì)區(qū)分度、提升聲譽(yù)的重要途徑。（2）由隱到顯。（6）支持合作。由此可見(jiàn)，只有將學(xué)?？闯墒且粋€(gè)超有機(jī)體的生態(tài)系統(tǒng)，以學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展為辦學(xué)理念，不斷完善自我管理，改進(jìn)教育手段，降低教育投入，逐漸提高辦學(xué)效益和效率，主動(dòng)促進(jìn)學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路，才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。由于學(xué)校特色文化具有歷史的傳承性、濃重的地域性、鮮明的主題性、獨(dú)特的校本性和強(qiáng)烈的目的性，所以學(xué)校特色文化建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜原則。當(dāng)然，也有些學(xué)校辦學(xué)歷史短，難以在其內(nèi)在品質(zhì)方面提煉出學(xué)校特色文化，這就需要從地域文化、地理環(huán)境中去發(fā)掘。在歷史的長(zhǎng)河中，生活