【正文】 在一定區(qū)域的人們也形成了獨特的社會文化。校本化是指學校特色文化的自主性、內源性和獨特性。只有積淀上升到一定層次，某種教育思想、理念才能成為一種文化，才具有持久的生命力，成為提升學校育人能力的源泉，形成自己的文化品牌?！盵2]狹義的課程文化，“主要是指特定的學校教育主體（校長、教師和學生）所應有的卓越高遠的治學理念、德才兼?zhèn)涞娜瞬艃r值取向、求真求實的科學態(tài)度、實踐與創(chuàng)新的探究精神、富有真善美的人文素養(yǎng)以及文化自覺的意識與能力等。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當然的。現(xiàn)在請大家先來看看這些圖片?；顒臃此迹浩諏幨辛窃值拦]小學歷史悠久，底蘊豐厚，學校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”為育人理念，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿，學校更重視對學生的養(yǎng)成教育，是普寧市十所養(yǎng)成教育學校之一。感恩就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻。人最容易養(yǎng)成，且最容易忽視，卻對人生和生命危害最大的習慣是習慣了受惠而忘記了感恩?；谝陨纤伎?，從我校德育工作實際出發(fā)，結合本學期我們提前作的感恩教育的相關工作以及取得的效果，以及我校水育文化培育學生六好品質的德育目標，我們提出了《“知恩于心，感恩于行”農村中學感恩教育研究與實踐》的課題，創(chuàng)造感恩教育的新模式，對學校實施感恩教育的途徑與方法進行了較為系統(tǒng)的研究方案，我們設計開展以學生自主參與探索為前提，以學校、家庭、社區(qū)為場所的反恩教育實踐活動。四、課題研究的價值（一）理論價值深化主體性教育理論和孝道教育理論。通過系列感恩活動，讓學生的心靈不斷撞擊感激的區(qū)域，告訴學生要學會感恩——感謝父母的哺育，感謝自然原恩賜，感謝社會的關愛，感謝別人的鞭策……只有這樣具有極強可塑性的學生才能“心會跟愛一起走”，并以愛心來回報這個充滿陽光的世界。我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設營造感恩氛圍。吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。孩子是一面鏡子，照著我們家長的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長教育的回應?？山Y合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“一日護蛋行動”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。（3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達感恩之心。八、課題研究階段第一階段：準備階段（2019年22019年3月），明確分工第二階段：研究階段（2019年42019年10月），第三階段：結題階段（2019年11月2019年12月），進行資料整理，研究報告九、課題研究的條件：我校十分重視加強學生的思想道德建設，提倡以人為本，以德治校，把德育工作放在學校工作的首位，倡導“孩子的笑臉是學校的陽光”。6德育資源保障：有效的德育活動離不開德育資源的支持，我們嘗試充分開發(fā)利用和挖掘整合德育資源。經費保障：學校將提供課題研究所必要的研究經費。（2）了解祖國的地大物博，更從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。認真學習、主動幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對師長有禮貌，尊重老師。一個人只有愛父母，愛家人，才會愛他人，愛祖國，所以對父母的感恩是最基礎的。，爭取父母的理解與支持，共同對孩子進行感恩教育。例如語文老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學生進行討論，讓學生明白感恩的道理。感恩教育要取得成效。感恩教育在教育活動中對于人們內心價值秩序的建立、師生間關系的重建以及學生的生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹慎、幽默、敬愛、自尊、感恩。對他人、對社會、對自然、對生命常懷感激之心和致謝之情。二是由于分數(shù)成為唯一評價標準已又多年，感恩教育缺失就可想而知?！睂χ袑W生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應該是我們現(xiàn)代教育的一個重大課題。在教學過程中，以活動為載體，搭建德育平臺，通過各種渠道、各種方式，充分調動學生各種感官，使學生自主參與活動，討論交流，在活動中探究，在活動中感悟，提升道德意識，升華感恩情懷，從而自覺內化為行動，達到“感恩于行”的目的。永記父母的愛，孝敬父母主持人：同學們，我們該怎樣報答父母呢？（學生發(fā)言，主持人總結，課件出示，記住每年“母親節(jié)”“父親節(jié)”的日期）三、感知老師栽培之恩，尊敬老師，奮發(fā)向上主持人：同學們，我們要知恩于心，更要感恩于行！為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！以實際行動來報答父母、老師的深情、社會的關愛!最后，讓我們一同宣誓！全體起立宣誓?；顒訙蕚洌海ㄒ唬┎贾脠龅?，落實教學道具，定立教育主題。第四篇：知恩于心,感恩于行普寧市中小學班集體活動設計案例知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會單位：果隴小學姓名：許秀虹知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會活動名稱：知恩于心，感恩于行設計意圖面對當前的市場經濟，有很多學生家長下海經商、出外打工、忙碌工作，卻忽略了對孩子們的關愛和理解，缺乏與孩子們的溝通?！熬裎幕钦n程文化的本質所在。第四，學校特色文化建設還要搞好長期規(guī)劃，遵循整體性、全員參與性、長期性和創(chuàng)新性原則。第三，學校特色文化是基于學校而學校固有并的，它是學校理念和學校精神由內而外的自然呈現(xiàn)與自然生成，而不是外加的。第二，那些辦學歷史短的學校建設特色文化，要敢于跳出學校這個狹小的圈子，在地域文化、地理環(huán)境方面下功夫，這是學校特色文化本土化的要求。第一，盡管學校處在特殊的地理空間內，但它同樣經受著歷史時代風云的洗禮，加之人事尤其是校長的變更，使得學校在不斷的整合中呈現(xiàn)出繽紛的色彩，可透過這斑斕的色彩，總會在這個歷程中找到其發(fā)展的一些精神維系，這些“精神維系”就是推動該校向前發(fā)展的內在動力，體現(xiàn)了學校特色文化的歷史傳承。學校特色文化，是本校區(qū)別于其他學校的品牌和名片。提高教師素質可以從以下幾點著手：（1）從思想上對教師提出要求，使其認清由于工作的需要應保持繼續(xù)學習的愿望；（2）提供學習的機會，經常讓教師接受各類培訓，如可以大力開展校本培訓；（3）考核和評價結合起來，采用“群體激勵法”對教師進行獎勵，通過獎勵調動教師的積極性。（5）實踐檢驗。辦學特色形成的規(guī)律主要體現(xiàn)在：（1）優(yōu)勝劣汰?？梢姡k學特色的實質即為校長獨特的辦學思想和領導風格在教育管理實踐中的具體反映，也是學校辦學特色形成的關健。所以，特色形成的過程本身就是一個整體優(yōu)化的過程。特色也是衡量一所學校發(fā)展水平的重要標尺，它決定著學校的身價地位，是學校的生命。尤其是我國加入WTO以后，學校發(fā)展面臨著開放教育市場的挑戰(zhàn)，國外辦學主體以各種形式參與中國辦學，使辦學主體更加多樣化，教育體制結構異質化。這就是說，一個學校校長的辦學思想對學校的發(fā)展具有至關重要的作用。如果一所學校在某門學科教學上有明顯的優(yōu)勢，也取得顯著的成績，而其他學科的教學明顯落后，學生不能得到全面、和諧的發(fā)展，那就與我們的教育目標背道而馳了，那就是舍本求末，本末倒置了。加大投入進行校園文化設施建設，構建綠色生態(tài)校園。我們尤其不能只注意到學生的顯性特長，而忽視學生的潛在特長。二、特色學校要有特長的學生學校一切教育教學活動的目的是為了培養(yǎng)學生。一、特色學校要有特色的教育思想任何教育特色，必然蘊涵著特色的教育思想。我們追求特色的實效性包括關注學校特色的影響，如果沒有內部和外部影響的擴大和特色形象的樹立，那么學校特色建設的行動就缺少激勵。第二，研究特色內容和活動形式的完善和創(chuàng)新。筆者觀察了許多學校特色建設的案例，發(fā)現(xiàn)持續(xù)存在的不少，持續(xù)發(fā)展的不多，也就是說，許多學校的特色沒有創(chuàng)新和變化，隨著時間的流逝和環(huán)境的變化，已變得老態(tài)龍鐘了。但是這所學校的一位教師在學校支持下組織了朗誦團，最終發(fā)展出朗誦特色項目，在校內外產生了一定的積極影響。這里闡述的邏輯順序是遵循學校教育發(fā)展的規(guī)律而精心考慮的?？梢钥吹?，盛澤實驗小學的特色建設之所以立得住腳，是因為他們把作文特色這個“點”系統(tǒng)、長遠地考慮進學科教學整體質量改進這個大目標中，然后根據(jù)作文教學規(guī)律和學生學習規(guī)律、教育活動過程規(guī)律，分解要素，系統(tǒng)整合，形成了有特點、有實效、有基礎、可持續(xù)的特色項目。在“靜”的方面，他們設立了少年文學社：編辦《綢都少年文學報》；開辟了一條作文長廊，定期展示學生的優(yōu)秀作文。該校的長項是語文教學，他們把“著力語文學科研究，創(chuàng)建語文特色學?！弊鳛閷W校的特色辦學策略。從現(xiàn)實來看，一所中小學的辦學特色很難絕對與別的學校不同，因為中小學基礎教育的任務和內容趨同，辦學體制和行政管理制度也存在很大限制，在特色建設內容上的不同只能是相對的，不同之處多是在項目活動的細節(jié)或者發(fā)展的深度上有所差別。一、學校特色是比較的結果嗎？對于學校辦學特色的含義，研究者多解釋為學校發(fā)展中有別于其他學校的優(yōu)越或優(yōu)勝之處。在鹽城市中小學生“感恩教育”征文和演講比賽中，該校有5名同學獲一等獎。學科滲透，文化熏陶。針對這種道德的缺失，情感的失落，該校充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播站、電視臺等媒體，通過張貼感恩教育活動倡議書，國旗下講話，主題班會，演講比賽，環(huán)境布置，征集感恩格言等形式宣傳感恩的重要意義，宣揚感恩的先進事跡，喚醒學生的感恩意識，形成濃烈的感恩氛圍，增強學生的責任意識，使學生懂得感恩不僅是一種品德，更是一種責任，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。如今我工作的足跡已由鄉(xiāng)鎮(zhèn)走到縣城由縣城走到市區(qū)，成為了一名合格的人民教師，能走到今天我還是那句話，我做到了“知恩于心，感恩于行”，我感恩自己生活在一個和平強大的新中國，她讓我不必像前輩那樣拋頭顱灑熱血，因此我要埋頭盡心做好自己的事；我感恩于我走過的每一所學校，它們給我提供了學習、成長的機會，因此我要努力工作，為學校的發(fā)展竭盡全力；我感恩我的每一位領導，他們指我以方向，讓我能力見長，他們給我以制度，讓我自律自強，我要用自己的行動向領導證明我一定不負眾望；我感恩于我的同事，她們給我以快樂，給我以支持，我要殫智竭力，服務于她們，努力實現(xiàn)自己的人生價值；我感恩于我的家長，我的學生，感謝他們的認可，感謝他們積極的配合，我定當以盡職盡責的付出，還他們的孩子，還我的學生以不斷的進步，健康快樂的成長。但我今天想要讓大家靜心自問兩個問題：你真有感恩之心嗎？對于這個問題我想大家一定會毫無懸念地答出“有”。各學院要提高認識，高度重視，加強領導，強化措施，確保活動實效。“助學政策 助我成才”征文比賽，組織優(yōu)秀征文評選、頒獎，學校給予獎勵支持。、感恩誠信意識的程度，找準宣傳的切入點，把握宣傳的關鍵點，制定有針對性、創(chuàng)新性的宣傳方案和宣傳手段。二、宣傳主要內容；、國家勵志獎學金、國家助學金、自治區(qū)人民政府獎學金及校內獎學金等不同資助項目的申報條件和申請程序；、生源地貸款的申請辦理與還款程序；；、助、貸學生的誠信教育；、優(yōu)秀畢業(yè)生回報社會的典型事例；?！皭墼谏磉叄卸饔心恪苯逃龑嵺`活動，組織學生通過書信、電話、網絡等形式與父母、給過自己幫助的老師、朋友、同學交流、表達自己的感激之情，介紹自己在校獲得資助、勤工儉學等情況，引導學生傳達對父母、學校、國家、他人的感恩之情。，并將宣傳活動總結和宣傳活動的圖片于4月10日前交