【正文】 卻不被社會認可。正如魯迅先生的摯友許壽裳先生有關《祝福》的一段精辟的論斷所說：“（《祝福》）描寫一個舊社會中的女犧牲者，極其深刻，使知人世慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。“我”：作品中的“我“是一個具有正義感的小資產(chǎn)階級知識分子的形象?！把劬︸合菹氯?，連精神也不濟”，膽怯，惴惴，是一個木偶人。（受封建禮教和封建迷信思想的毒害）柳媽和祥林嫂同樣是一個舊社會的受害者，雖然她臉上已經(jīng)“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見她是一個受壓迫的勞動婦女。但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次“可惡”，“然而”。一組同學擔任被告及其辯護律師，說出不是兇手的理由。第三處寫雪，是柳媽勸祥林嫂捐門檻時。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。作者通過這些環(huán)境描寫，不僅烘托了人物，而且還揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性。對祝福的描寫的時候總是有很多環(huán)境的描寫，比如社會環(huán)境：祝福時的場景的描寫；自然環(huán)境：雪花的飛舞。）細心的同學發(fā)現(xiàn)前兩次對祥林嫂外貌的描寫都有衣著方面的描寫，但第三次為什么省略了呢？（長期的乞丐生活，肯定是衣衫襤褸，辨不出樣式和顏色了）但是三次都寫了祥林嫂的眼睛。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明純乎是一個乞丐了。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明純乎是一個乞丐了。（2）再到魯鎮(zhèn)：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。（1）初到魯鎮(zhèn)：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。布置作業(yè)：畫出李祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)時對其外貌描寫的句子，并談談從這些句子當中你讀出了祥林嫂的哪些信息。然后重新回到魯鎮(zhèn)做短工。（掃描式閱讀，關注時間性和事件性的詞匯和句子）由老師進行課堂提問，學生合作探究，通過閱讀文本，查找關鍵信息，探尋出祥林嫂“二十六七之前；二十六七；二十七八；二十八九、三十、三十一；三十二三歲；三十七八歲”這幾個重要的時間點以及祥林嫂所經(jīng)歷的事件。（一）概括故事情節(jié)快速地瀏覽這篇文章，在讀的過程當中要求大家：（展示ppt）閱讀全文，按故事的“序幕—開端—發(fā)展—高潮—結局—尾聲” 六部分，概括各部分的大意（內(nèi)容）?！窘虒W設想】[重點]為 1本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。2體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。并且思考：本文的記敘順序是什么？采用這樣的記敘順序有什么作用？請學生回答：先回答第二個問題第一個小問，明確小說采用的是倒敘的修辭手法。明確：二十六歲之前：與祥林結婚。（禮教思想）三十二三歲：在魯鎮(zhèn)做工。（教師根據(jù)時間可以布置可以不布置）語文必修三教學合案課題《祝?！分鱾淙耍好先A使用時間：第二課時一、教學目標：能夠對祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)的外貌描寫進行賞析能找出文章中對祥林嫂眼睛的描寫，并分析出其心理特點?！笆帜_都壯大，又只是順著眼”“口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。A、“臉上瘦削不堪”表示祥林嫂流浪了四五年，生活沒有著落，人瘦削不堪是自然的。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個空的破碗；一手拄著比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明純乎是一個乞丐了。魯迅先生曾經(jīng)說過：要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛。我們現(xiàn)在來看一下祝福中的環(huán)境描寫。第二次是對魯四老爺家祝福的描寫。作者由近及遠，從視覺和聽覺的角度寫出了五更將近時候祝福的場景，在結構上和開頭照應，更重要的是，作者從感受的角度描寫祝福的景象，四叔家“極響的爆竹聲”和遠處“聯(lián)綿不斷”的爆竹聲“似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”，顯然，這些描寫具有了象征意義，這是一張密不透風的封建禮教的大網(wǎng)，是殘害祥林嫂的罪魁禍首。一方面過去的短暫美好與現(xiàn)實的冷酷形成對比，另一方面暗示柳媽的言語將對祥林嫂造成嚴重的精神打擊。再在全班選出四個同學擔任審判長，根據(jù)同學的陳述理由給予審判結果）第三課時一、教學目標能夠通過具體語句分析出人物的性格特征能理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質。我們細細分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒有絲毫是對祥林嫂的同情。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過“祝福”阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。在這個方面，封建思想又不可能原諒祥林嫂的“罪”。但是由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信地獄、報應之類的封建迷信思想和“餓死事小，失節(jié)事大” 語文必修三教學合案課題《祝福》主備人：孟華使用時間： 的理學信條。祥林嫂精神上的巨大變化，顯示了心靈上的巨大創(chuàng)傷?！拔摇狈锤恤斔睦蠣?，厭惡封建禮俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。”語文必修三教學合案課題《祝?！分鱾淙耍好先A使用時間：得出結論：導致祥林嫂死亡的原因 祥林嫂自己：貞節(jié)觀祥林嫂是普通的農(nóng)村婦女，但是卻深受封建思想的節(jié)烈觀的影響。于是“她有如在白天出穴游行的小鼠”，自絕于這個人的社會了。”（婦女的品德、辭令、儀態(tài)、女工[gōng即“女紅”、“女功”。仲zh242。課余問題討論：１．祥林嫂如果沒有失去第一個丈夫，結局會怎樣？ ２．如果她逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到她，會如何？ 語文必修三教學合案課題《祝福》主備人：孟華使用時間：３．如果沒有一個嚴厲的婆婆，祥林嫂是否會避免悲慘的命運？４．如果第二個丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活？５．假如那個“吃素，不殺生的”“善女人”柳媽不給她講“大道理”，她是否就會避免被餓死、窮死、凍死的命運？第二篇：教案祝福《祝?！贰窘虒W總目標：】一、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。大家都知道，20世紀20年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期。）陳摶（tu225。ng l236。按理說，“年紀大約二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的勞動在農(nóng)村生活下去的，可是 “她家里還有嚴厲的婆婆”，于是祥林嫂才被迫逃到魯四老爺家里。祥林嫂當時就處在這種極端悲慘的境地中：族權迫使她寡而再嫁，夫權又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。她到魯家后，又遭受了更大的打擊。魯迅用他那犀利的筆鋒，從廣闊的領域里揭示了封建社會黑暗的程度。這種疑惑是她對自己命運的疑惑，但也正是這種疑惑，這種無法解脫的矛盾，使她在臨死前受到了極大的精神折磨，最后，悲慘地死去。（第33自然段）五、布置作業(yè)（ppt）寫300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》第二課時【教學目標】能夠對祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)的外貌描寫進行賞析，并能總結出三次的動作描寫和語言描寫。這對我們寫作的提高是有幫助的。C、“順著眼”是順從的樣子，二十六七歲從現(xiàn)在的角度來看，是年輕女性，很活潑、開朗、率性，但是祥林嫂二十六七歲的時候卻是順著眼，這應當是長期受到一些無形的規(guī)則規(guī)矩的限制所致。生命中已經(jīng)多了許多悲哀。C、“消盡了先前悲哀的神色”可以看到，第二次來魯鎮(zhèn)的時候的神色是悲哀的，現(xiàn)在已經(jīng)看不出任何喜怒哀樂，沒有任何表情，沒有任何神態(tài)上的變化。）語言描寫（同樣隨機點2~3個小組給出他們的答案，主要是學生自己做。老師上節(jié)課就告訴過大家魯迅先生寫好文章的“秘訣”：要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛。最后一句的“輕松”實際上可理解為憤激和沉痛。第三課時【教學目標】理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的“吃人”的罪惡本質。舉例：（1）當婆婆一邊搶人一邊來領工錢時，魯四老爺把祥林嫂一文還沒有的工錢全交給了婆婆。祥林嫂的出格反抗也不可能改變她的命運。但封建思想又教育女子們：生是夫家人，死是夫家鬼?！拔摇保海▽W生做）作品中的“我”是一個具有正義感的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。但不管是他殺還是自殺，歸根到底，是封建禮教將可憐的祥林嫂逼上了絕路。如果她沒有再嫁的罪惡感，也許對鬼神的恐懼不會那么強烈。在舊社會，勞動人民無?？勺?，無福可言，而祥林嫂正是因為這祝福而逼上絕境的。但是魯迅呢，畢竟是真的猛士，敢于直面淋漓的鮮血。能概括出祥林嫂一生所發(fā)生的事情。能說出題目“祝?！钡拿钣媚荏w會環(huán)境描寫的作用二、教學內(nèi)容對祥林嫂的三次外貌描寫（重點）對祥林嫂眼睛的刻畫（重點）“祝福”的作用（重點、難點）三次祝福時對雪的描寫及作用（重點）三、教學過程（一）訓練反饋聽寫課本上生字詞、解釋重難點詞義（二）獨立自學查找資料明確細節(jié)描寫、環(huán)境描寫主要分為哪幾種？分別找出在本文中的位置并分析其作用（三）合作共學肖像描寫提問：分別找出祥林嫂三次來到魯鎮(zhèn)的不同的肖像描寫，對比中分析其生命狀態(tài)的變化。C、“順著眼”是順從的樣子，二十六七歲從現(xiàn)在的角度來看，是年輕女性，很活潑、開朗、率性，但是祥林嫂二十六七歲的時候卻是順著眼，這應當是長期受到一些無形的規(guī)則規(guī)矩的限制所致。生命中已經(jīng)多了許多悲哀。C、“消盡了先前悲哀的神色”可以看到，第二次來魯鎮(zhèn)的時候的神色是悲哀的，現(xiàn)在已經(jīng)看不出任何喜怒哀樂，沒有任何表情，沒有任何神態(tài)上的變化。明確：變式句描寫的功能，讓強調(diào)的部分得以強化和渲染，給寫作帶來一定的啟示。我們現(xiàn)在來看一下祝福中的環(huán)境描寫。第二次是對魯四老爺家祝福的描寫?！弊髡哂山斑h，從視覺和聽覺的角度寫出了五更將近時候祝福的場景，在結構上和開頭照應，更重要的是，作者從感受的角度描寫祝福的景象，四叔家“極響的爆竹聲”和遠處“聯(lián)綿不斷”的爆竹聲“似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”，顯然，這些描寫具有了象征意義，這是一張密不透風的封建禮教的大網(wǎng)，是殘害祥林嫂的罪魁禍首。一方面過去的短暫美好與現(xiàn)實的冷酷形成對比，另一方面暗示柳媽的言語將對祥林嫂造成嚴重的精神打擊。二、教學內(nèi)容文中人物形象分析（重點）各類人物對祥林嫂的死的影響（重點、難點）魯迅作品內(nèi)容介紹三、教學過程(一)訓練反饋《固學案》上基礎知識（二）合作共學小組內(nèi)模擬法庭：誰是殺人兇手（由同學展開辯論，形成統(tǒng)一意見，）魯四老爺：大罵新黨（迂腐保守）書房擺設：脫落的對聯(lián)，未必完全的字典，理學入門書（虛偽）皺眉,討厭祥林嫂是個寡婦“既是她的婆婆要她回去,那有什么話可說呢?！叭欢笔菚嬲Z重轉連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮?。婆婆和大伯：婆婆強迫祥林嫂改嫁，說明舊社會勞動婦女沒有人身自由，丈夫死了還得受制于婆婆。大伯收房子也是應該的。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻，是她的又一次反抗和掙扎，她要頑強地活下去，爭取恢復一個普通女傭的地位。魯鎮(zhèn)的人們：家中一律忙,都在準備著年年如此,家家如此的“祝?！贝蟮洹Ｏ榱稚┳约海好鎸ζ牌诺谋萍?，祥林嫂以死抗爭，只是為了所謂的貞節(jié)；面對加諸身上的罪名，努力清洗，卻把全部的希望寄托在捐門檻上。祥林嫂對再嫁反抗越激烈，說明她受的毒害越深。學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。模樣還周正，手腳都壯大。與前面第一次來時比較，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明精神上受到了刺激，極度悲傷。思考：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復講阿毛的故事？人們的反應怎樣？ 是因為她心中非常悲傷，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦，希望得到人物的安慰和同情。做工不懈，食物不論，力氣不惜。教學設想： 【教學重點】塑造人物的方法理解造成人物悲劇的社會根源 【教學難點】深刻理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建制度、封建禮教的罪惡本質。迷信思想迷信也同樣毒害著祥林嫂的心靈。因此，我們可以說，祥林嫂也是殺害自己的兇手之一，她的死，既是他殺，也是自殺。祥林嫂死后，短工“簡捷地說”“我說不清”“淡然地回答”，漠不關心——被封建思想支配，不覺悟?？墒撬膵鹪诩漓霑r的一句話使祥林嫂陷于絕境。但封建思想又教育女子們：生是夫家人，死是夫家鬼。祥林嫂的出格反抗也不可能改變她的命運?！叭欢闭业较裣榱稚┻@樣比男人還勤快的勞動力是不容易的。死后罵她是個“謬種”（自私偽善，冷酷無情，自覺維護封建制度和封建禮教）魯四老爺對雇用祥林嫂最初的態(tài)度是“皺眉，討厭她是寡婦。雪花的團團飛舞，鋪天蓋地，愈顯世界的冷，含蓄地表達了祥林嫂悲慘命運的無法抗拒。最后用“天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！迸c祥林嫂在祝福聲中寂然死去形成鮮明對比，意在告訴讀者，祥林嫂的悲劇是社會悲劇，封建禮教是祥林嫂悲劇的根源，“祝?！笔欠饨ㄉ鐣匀说拇蟮洌髡呓柚h(huán)境描寫深化了小說的主題。為了爭得能夠參加準備福禮的活動，祥林嫂用“歷來積存的工錢”捐了一條門檻，以為如愿以償了，便“坦然的去拿酒杯和筷子”，四嬸一聲“你放著罷，祥林嫂”的喝令，徹底打碎了她的一切幻想，精神受到了莫大的打擊，從此變成了一個木偶人。小說一開頭，描繪了一幅“買得起福禮和爆竹”的人家準備祝福的景象：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。魯迅先生對祥林嫂眼睛的刻畫，可是花了大功夫的?？傮w明確：守命不成（贖身行乞）、人生盡頭、垂死之相。守寡不成（遭劫被賣）、守家不成（喪夫失子）。第一次來魯鎮(zhèn)，讓我們看到了經(jīng)歷了一次丈夫去世的人生打擊以后，祥林嫂有了人生的希望，我們應該對此感到欣慰。同學找出對祥林嫂眼睛的刻畫，然后分析