【正文】 自稱“煙波釣徒”。難怪張志和的好友唐代大書(shū)法家顏真卿這樣稱贊他的詞“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”同學(xué)們，把你們看到的、聽(tīng)到的、聞到的，這些美妙的感覺(jué)融入到這首詞中，好嗎？找生讀指導(dǎo)朗讀：師：白鷺如此的純潔、悠閑、自由自在，語(yǔ)速再慢些，聲音再輕些。（換位讀）師：同學(xué)們讀得真好，是那么有感情，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺(jué)，說(shuō)明你們對(duì)這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)同學(xué)們，看110頁(yè)書(shū)本注釋?zhuān)床鍒D，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后，比一比，看誰(shuí)能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)出所有詩(shī)句的意思。二、初讀課文，疏通字詞。培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。）邊讀邊發(fā)現(xiàn) 找一找有多少事物： 找一找有多少色彩： 找一找有多少動(dòng)作： 找一找有多少方位：，用手指在眼前畫(huà)圖，背誦詩(shī)詞。誰(shuí)能用自己的話把它展現(xiàn)在我們的眼前？，你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情再讀這首詞（配樂(lè)）。，由教師教讀，然后示范誦讀。課前預(yù)熱：出示身邊的景物讓學(xué)生讀雪玉洞獼猴高山流水喜鵲 南天湖駿馬草場(chǎng)峽谷燕子 仙女山鯽魚(yú)林海石林布谷導(dǎo)入語(yǔ)：大家讀出詩(shī)意來(lái)沒(méi)有？古代有位詩(shī)人叫張志和用事物名稱排列在一塊兒就成了一首經(jīng)典的詞，叫《漁歌子》。就讓我們張開(kāi)想像的翅膀到詞中去感受詞中的田園詩(shī)情?？勺杂膳渖蟿?dòng)作。張志和看到“西塞山前白鷺飛”，被這樣的景給迷住了，所以他不須歸。，加上一些動(dòng)詞或形容詞，就變成了一首簡(jiǎn)練優(yōu)美的詞，讓我們也來(lái)試一試四、實(shí)踐“成”其味“不須歸”的美景？生根據(jù)上面的方法，回顧課前熱身讀過(guò)的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活創(chuàng)作詞句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會(huì)這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。（一）出示課件： 自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，要認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下，聽(tīng)后要比賽誰(shuí)模仿的最像，誰(shuí)讀得最有感情。師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，你讀懂哪句就說(shuō)哪句。讀出那份悠閑、寧?kù)o。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。詞人將文字和畫(huà)面完美地結(jié)合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調(diào)明麗和諧，既讓人感到幽遠(yuǎn)寧?kù)o，又不失生動(dòng)活潑，正符合作者“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。教學(xué)難點(diǎn)：感受次所描繪的畫(huà)面，領(lǐng)悟詞人的言外之意。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，首要的是讀通順，在此基礎(chǔ)上還要讀出一定的節(jié)奏。師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。在理解詞句的基礎(chǔ)上理解整首詞。l反饋交流：說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？又聞到了什么呢？l帶著你的想象再來(lái)讀這首詞，把自己想象成悠然自得的詞人張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界？生充分交流，身入其境！聯(lián)系畫(huà)面，加深理解。師總結(jié)：張志和不僅是詩(shī)人、畫(huà)家，還精通音律?！课?、當(dāng)堂檢測(cè)求完善有感情地誦讀詞作《漁歌子》?！驹O(shè)計(jì)意圖：以歌曲欣賞來(lái)帶給學(xué)生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學(xué)生后續(xù)閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。b、多讀幾遍，讀通順。借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。（學(xué)生填空，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)）教師小結(jié)：如果把大家所形容的用畫(huà)筆描繪出來(lái)，那將是一幅多么美麗的畫(huà)卷！古人說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。可他絲毫未改“不須歸”的心意?！皾O歌子”是這首詞的詞牌。齊讀。閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)配樂(lè)朗誦吧。全班同學(xué)齊讀一遍。讓我們把目光定格在這里。來(lái)，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊(yùn)。出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。德育滲透點(diǎn)通過(guò)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。二、初讀感知初讀新“詞”：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。里面有很多的景物，很多的色彩。（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。a、播放課件，教師配樂(lè)講讀。六、拓展延伸必做題：背熟《漁歌子》，并默寫(xiě)一次。（讀）這細(xì)雨如絲如線，輕輕的，柔柔的。d我看到一條條肥肥的鱖魚(yú)不時(shí)的從水中躍起。還穿著綠蓑衣呢。有感情地誦讀全詞，背誦全詞。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到110頁(yè)，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？請(qǐng)圈出寫(xiě)到的`景物？②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚(yú)、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣隨機(jī)了解：西塞山、白鷺、鱖魚(yú)③這些景物哪方面很美呢？A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子）B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語(yǔ)想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚(yú)：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚(yú)肥 板書(shū)） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚(yú)鮮美，多么清新，多么明麗呀！A、誰(shuí)想讀讀2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂(lè)而不為呢？誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的張志和！誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！B、誰(shuí)能（還想）讓白鷺飛得更高，魚(yú)兒更歡躍？自由讀。河水漲高了，變綠了。（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。過(guò)渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫(xiě)了一首詞。唐 張志和《漁父樂(lè)》春景美鱖魚(yú)肥 不須歸自由自在漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。B你很努力地讀，讀準(zhǔn)了幾個(gè)難讀的字，可惜讀錯(cuò)了字音，再來(lái)正確地讀一讀。二回讀：感受美，初解不須歸一、融情想象，感受意境美（13分）同學(xué)們，張志和不僅是著名的詩(shī)人，還是知名的畫(huà)家，他的好友——大書(shū)法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”。春天的鱖魚(yú)最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚(yú)正躍出水面，濺起朵朵浪花；有些——有些——還有些——B流水這水里都有哪些顏色??？（3）指導(dǎo)朗讀如果你就是水中的鱖魚(yú)，生活在這片水域你覺(jué)得——那就幸福地讀讀吧，指名讀，桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，齊讀（4）齊讀一二兩句如果說(shuō)第一句是一幅遠(yuǎn)景，那這一句則是近景。好一副煙波垂釣圖??！齊讀（配樂(lè)）（4）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這幅畫(huà)嗎？（如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩如生、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅）張志和的確像一位畫(huà)家，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，為我們描繪了一幅美妙的春景圖。霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。此刻難道你沒(méi)問(wèn)題要問(wèn)嗎？我們讀詞不僅要讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人。（板書(shū)：享受閑適）難怪他說(shuō)（慢）青箬笠，綠蓑衣——斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文理解詞意教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，春天即將到來(lái)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容春天，你想用哪個(gè)詞？（春光明媚、春暖花開(kāi)、春華秋實(shí)、春回大地、春光無(wú)限、……）除了用詞我們也可以用詩(shī)句，比如：千里鶯啼綠映紅——還可以用詞，比如：江南好——你覺(jué)得詩(shī)和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料）你還知道哪些詞牌名？有些詞牌能表示詞的內(nèi)容，比如說(shuō)：《漁歌子》，看到之后你會(huì)想到什么？古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚(yú)世界。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詩(shī)《詠柳》《憶江南》二、檢查初讀情況1．出示《漁歌子》2．指名讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀順。（桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面）這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比，這明麗與絢爛的對(duì)比，你能通過(guò)朗讀出現(xiàn)出來(lái)嗎？“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，（一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫(huà)幅里，顯得多么逍遙自在！如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。（舉例說(shuō)明）看似簡(jiǎn)單直白的兩個(gè)字，卻是作者反復(fù)推敲、斟酌的結(jié)果，那簡(jiǎn)單就是惟一的。詩(shī)人為這美麗的山水所陶醉，他覺(jué)得這斜風(fēng)細(xì)雨也是一種美，所以留戀不歸。其中就有宋朝詩(shī)詞大家蘇軾。張儼然成了蘇軾的知音。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。按照停頓反復(fù)朗讀。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？自讀詞，提出疑問(wèn)。設(shè)計(jì)思想《漁歌子》一詞描寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚(yú)的情景。3．使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫(huà)面，教師作簡(jiǎn)筆畫(huà)，再請(qǐng)學(xué)生看圖把三組詞語(yǔ)連起來(lái)想象一幅美麗的圖畫(huà)并描述出來(lái)。三、反復(fù)吟誦，感悟意境1．幻燈片出示《漁歌子》，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名試讀，正音。④小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞兩首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞的動(dòng)畫(huà)及收集有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。在理解詩(shī)意后又讓學(xué)生在朗讀、背誦中想象，體味詩(shī)中的意境和作者的思想感情。教學(xué)音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離的手段。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)13〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感?！冀叹邷?zhǔn)備〗學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。4．借吟誦互動(dòng)。《漁歌子》的作者張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。2）學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。①小組派代表講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。3）學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。二、理解課題1．有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景，于是寫(xiě)下了一首詞——《漁歌子》。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。在設(shè)計(jì)中，筆者遵循“以生為本”的指導(dǎo)思想，圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，借助古詩(shī)詞這一教學(xué)素材，運(yùn)用“自讀、想象、討論、敘述”等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，教師則通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)美妙的意境，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去理解全首詞的意思。板書(shū)：如夢(mèng)令日暮沉醉愛(ài)生活誤入藕花深處驚起鷗鷺愛(ài)自然第二課時(shí)（漁歌子）教學(xué)要求：理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。問(wèn)題提示：（1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）（2）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）（4）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）（5）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保?）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。背誦兩首詞，理解詞中的意境。我們何其有幸通過(guò)這些美妙和文字來(lái)體悟春雨中的另一番情趣意致。 自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。他歸隱時(shí)，安史之亂尚未平息。五、了解詩(shī)人，品味詩(shī)情1．那么這個(gè)頭戴“青箬笠”，身穿“綠蓑衣”的人到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀全詞，連題目、作者都讀。 （自然景物 人 顏色 動(dòng)靜）有感情朗讀（背誦）詩(shī)句。 ？三、熟讀，理解詞意1．交流預(yù)習(xí)收獲。有許多詩(shī)人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩(shī)？（《江雪》、《樂(lè)游園》）板書(shū)：漁歌子景色美不須歸自由樂(lè)漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。指名讀讀了這么多遍，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)的？（春天）桃花 “你見(jiàn)過(guò)桃花盛開(kāi)嗎？（學(xué)生描述）流水 想象小溪斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺(jué)是什么樣的？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候，你會(huì)躲起來(lái)嗎？白鷺 “見(jiàn)過(guò)白鷺嗎？”出示白鷺圖片師：你們理解的真準(zhǔn)確，你們真了不起。（音樂(lè)起）不想回啊，不想回。（1）出示作者生平簡(jiǎn)介：出示：張志和，（約730－810），唐代詩(shī)人，浙江金華人。小組合作合作學(xué)習(xí)要求：A在組長(zhǎng)的組織下，把詞讀正確，讀流利；B討論并填寫(xiě)表格（由記錄員記錄）；交流（1）粘貼兩組，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么？哪些可以歸到這幾點(diǎn)中去？還有補(bǔ)充的嗎？相同點(diǎn)：A都是詞；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎？）補(bǔ)充資料：因?yàn)樗麄兊脑~牌名都是漁歌子。你是從哪里知道的——不須歸?！贝丝套屛覀冾^戴箬笠，身披蓑衣，拿起釣竿，一同與漁翁坐在斜斜的細(xì)雨