【正文】 中——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。透過這些景物，我們可知道地點(diǎn)在——西塞山，是江南地區(qū)；當(dāng)時(shí)的天氣——下雨，那時(shí)的季節(jié)是——春季，怎么得知？桃花（桃花一枝知春來啊）白鷺（鷺是個(gè)形聲字，我們可猜它是——一只鳥，是的，羽毛是白色的，它是一只候鳥，天暖便回）鱖魚（春天最為肥美，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）想象“西塞山前白鷺飛”這九種景物勾勒成的春景圖，給你什么樣的感覺？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎？美在哪兒呢？又是從哪里體會(huì)到的呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，按照詞的順序，走進(jìn)這畫卷——西塞山前白鷺飛（1）讀詩句（輕輕地讀，緩緩地讀），你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生自由交流（2）指導(dǎo)朗讀A在不同的詩人筆下，白鷺是不一樣的。（2）寫字指導(dǎo)看這個(gè)詞——“箬笠”，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭，說明是用竹子編的斗笠。理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。自由讀①第一遍，我當(dāng)兄長（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。補(bǔ)充介紹張志和生平。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。D、再指名讀。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)讀著、讀著，你們在詞中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語的方法真好。（二）教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語言之美。它舍不得回去。f我看見一個(gè)頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚。（讀）你們看到的畫面真美。2 、請你為這首詞配上一幅彩色畫。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！）b、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。b、交流發(fā)現(xiàn)。生自由讀，教師巡視。走近作者：同學(xué)們知道張志和嗎？以師生談話的形式簡介作者?！窘虒W(xué)過程】一、溫故引題：聯(lián)系舊知a、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來回憶一下。吟唱。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來。他是誰？為什么“不須歸”呢？*詞人簡介。過渡語：讀得真好！老師都清楚地感受到那個(gè)美麗的畫面了。？再聽一遍。三、品讀，感受詩詞畫面美。自由讀。四、總結(jié)拓展這樣如畫的美景，這樣悠閑的生活，千百年來，引的無數(shù)人向往，很多名人把其中的詩句引用到自己的詩詞文章之中。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課《古詩詞三首》，去尋找鄉(xiāng)村生活的樂趣。五、想像畫面，感受意境。如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎？是的.，張志和也不愿意離開這兒。師生配合讀。課件。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。這首詞描寫了 、等景物，抒發(fā)了詞人 的情感。師生和詩，悟情。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。）【設(shè)計(jì)意圖：由于古詩詞的語言表達(dá)方式與現(xiàn)代文差異較大，因此在引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞、難懂詞意思的基礎(chǔ)上來理解整首詞的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀古詩，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。檢查學(xué)生自讀情況。簡單說說詩與詞的區(qū)別。教學(xué)思路：古詩詞的教學(xué)如果只停留在內(nèi)容的理解上，那是淺層次的，更重要的是通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)詩歌的意境，感受作品所蘊(yùn)含的情感。）師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶?，所以才?huì)寫出這樣的千古絕唱。師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣，迎著微微斜風(fēng)、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫幅里，多么逍遙自在，讀出那份無憂無慮。師：同學(xué)們，一首好的詩詞，它不僅僅是詩詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫來欣賞。預(yù)設(shè)：老師征求一下同學(xué)們的意見，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒？師：同學(xué)們，課上最動(dòng)聽的莫過于朗朗的讀書聲了，找同學(xué)讀讀這首詞？ 師：都讀對(duì)了嗎？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，好嗎？西塞山 鱖魚 箬笠 蓑衣（糾正）再找一位同學(xué)，正確的、字正腔圓的讀一讀。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解詞牌名。最后即使是，他也。二、想象品其味想畫面悟意境（人們都說張志和的詞是詞中有畫、畫中有詞，讓我們一起來看看他在詞中為我們畫了哪些美景？）？來說一說（出示給景物名稱涂上顏色的幻燈片）、白鷺、鱖魚為例教會(huì)學(xué)生如何想象。？（先抽生讀，糾正讀錯(cuò)的字音，多音字“塞”）。、生活實(shí)際、書中的圖片與自己的想象，來感受詞中所描述的畫面之美。（幻燈片出示劃了節(jié)奏的詞）——抽讀得好的學(xué)生作示范——齊讀讀出韻味（我們古人在寫詞時(shí)講究平仄，如果我們用平長仄短的方式來誦讀或許會(huì)有不一樣的韻味。“桃花、流水、風(fēng)、雨”這些景物，用你認(rèn)為最美的那個(gè)詞或者幾句話，把它描述出來。生背誦：（詞人僅僅用這二十七個(gè)字，把一幅幅迷人的風(fēng)光就展現(xiàn)在我們的眼前。感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時(shí)唱的歌）師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。我讀前半部分，你們讀后半部分。就這樣，還有誰來交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悅??師:都說“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了??也聞見了??？生1:鱖魚在水中嘻戲 生2:鱖魚在水中說悄悄話 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見了桃花的清香 生5:聞見了岸邊青草的味道。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在，從容快樂，通過朗讀表達(dá)出來！生讀師問：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫? 全班吟誦：師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺?！缎捍贯灐泛汀豆赂呒拍贰＝柚嬅?，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。指導(dǎo)學(xué)生感受詞中的節(jié)奏美。請同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。（1）學(xué)生交流：詞中共寫了幾種景物？春天的景物千千萬，為何作者獨(dú)獨(dú)鐘情于這幾種呢？引導(dǎo)學(xué)生感受其中的顏色美?！驹O(shè)計(jì)意圖：在初步理解詞意的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來感受詞中畫面的美，并通過聯(lián)系畫面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心作鋪墊。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞。想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會(huì)用上哪些顏色呢？學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)簡筆畫板書。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。a 西塞山在哪里？是個(gè)什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來類似于現(xiàn)在的什么東西？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字a 怎樣快速準(zhǔn)確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)記憶）b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫美觀c 獨(dú)立寫一寫d 師生評(píng)價(jià)三、再讀《漁歌子》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應(yīng)是什么？而刮風(fēng)下雨時(shí)，詞人的反應(yīng)卻是什么？（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會(huì)產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復(fù)讀詞，想一想，和同學(xué)說一說。在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。張志和有個(gè)好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫? 畫中有詞讀出詞中畫。*再讀。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……*師：這細(xì)雨，也正是——讀句子生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點(diǎn)黑板相應(yīng)的畫面）想象畫中人。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。朗讀課文，背誦《漁歌子》。出示《漁歌子》是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍(lán)”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）解題。a、同學(xué)們朗讀得非常好。（生自由讀，教師巡視。同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？全班交流，教師引導(dǎo)。出示多個(gè)詩句讀一讀，選擇其中一個(gè)，說說你讀出了什么？五、揮筆習(xí)作學(xué)生習(xí)作因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念，所以有了《憶江南》，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛，所以有了《漁歌子》。誰來說說，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩）用杜甫的話說就是“一行白鷺上青天”。c、我看到桃花盛開。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng)。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚，有山，有水，有花，有魚，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨，怎一個(gè)“美”字了得？這里沒塵世的煩惱，沒有世俗的喧囂。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》。 生③在桃花叢中，他??生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。（自由自在地飛翔）西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫，令人賞心悅目。讀→你覺得他釣到了什么？生①自由自在（板書）生②好心情生④悠然自得生③悠閑是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。五、延伸課外，布置作業(yè)。你有什么疑問？為何不歸呢？今天我們要學(xué)的一首詞就能解答我們心中的疑問,讀課題。B讀得有滋有味。齊讀B如果詩人是一位攝影師，那么這個(gè)畫面應(yīng)該是近景還是遠(yuǎn)景——遠(yuǎn)景。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這樣的情感借助這些美景來抒發(fā)，這種寫法叫——借景抒情。借這些景到底要抒發(fā)什么情？流連景中。后來，張志和厭倦了朝廷的你爭我斗，而選擇了留戀于山水之間。板書：漁歌子寫如畫：景借抒情：不須歸醉情山水享受閑適漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)記生字。面對(duì)此情此景，你想說什么？讓我們猜測一下，詩人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧，（自由讀）誰還想在當(dāng)一回詞人？（指名讀）小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？（看注釋，查字典、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法四、拓展體會(huì)釣中情讀出詞中畫、詞中人就會(huì)有無限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。4．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。3．老師請你再好好讀讀這首詞，仔細(xì)品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會(huì)有這樣的感覺？提示： “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。字來代替，或者，能不能把“青、綠”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩的原句對(duì)比一下，有什么不同的感受。b．從詩題《漁歌子》，這首好像應(yīng)是漁歌，所以那人應(yīng)是打魚的漁人。）看了這段介紹，你有了什么新的想法？從以上介紹可以看出，此詩，作者明寫漁父，暗寫他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛自然的情懷。”生讀，說說你是怎么是理解這段話的？（師在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，簡單解釋，尤其“恨莫能歌者”—— 這只有超然于世外的“煙波釣叟”才有這樣的心境、這樣的話語，他人難能仿此，“恨莫能歌者”表現(xiàn)東坡對(duì)張?jiān)~的推重心意。有一位詩人說：再美的詩，也美不過春天的一棵樹。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（如夢令）教學(xué)目標(biāo)了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？詞怎樣進(jìn)行分類的？）《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者三、理解領(lǐng)悟本首詞的39。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美？請你邊讀邊想象畫面。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、引入情境，初知詩情1．同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學(xué)生自由說春天的景物。1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和？學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法？學(xué)生交流理解古詩詞的方法。5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境，引起共鳴，體會(huì)作者的思想感情。1．借想象互動(dòng)。拓展活動(dòng)中又通過展示情景交融的動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受古詩詞的魅力所在，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣的目的?！惫旁娫~教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣。二、回顧詞的特點(diǎn)誰還記的我們第一節(jié)課