【正文】 ”古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣。1．借想象互動(dòng)。5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，詩(shī)人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的張志和？學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩(shī)人張志和的資料。2．通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？）《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者三、理解領(lǐng)悟本首詞的39。有一位詩(shī)人說(shuō)：再美的詩(shī)，也美不過(guò)春天的一棵樹(shù)。）看了這段介紹，你有了什么新的想法？從以上介紹可以看出，此詩(shī)，作者明寫(xiě)漁父，暗寫(xiě)他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛(ài)自然的情懷。字來(lái)代替，或者，能不能把“青、綠”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩(shī)的原句對(duì)比一下，有什么不同的感受。4．培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。板書(shū)：漁歌子寫(xiě)如畫(huà)：景借抒情：不須歸醉情山水享受閑適漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)記生字。借這些景到底要抒發(fā)什么情？流連景中?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。B讀得有滋有味。五、延伸課外，布置作業(yè)。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩(shī)如畫(huà)，令人賞心悅目。 生③在桃花叢中，他??生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚(yú)，有山，有水，有花，有魚(yú)，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨，怎一個(gè)“美”字了得？這里沒(méi)塵世的煩惱，沒(méi)有世俗的喧囂。c、我看到桃花盛開(kāi)。出示多個(gè)詩(shī)句讀一讀，選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？五、揮筆習(xí)作學(xué)生習(xí)作因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念，所以有了《憶江南》，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛(ài)，所以有了《漁歌子》。（生自由讀，教師巡視。先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）解題。朗讀課文，背誦《漁歌子》。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說(shuō)這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。*再讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。a 西塞山在哪里？是個(gè)什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來(lái)類(lèi)似于現(xiàn)在的什么東西？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字a 怎樣快速準(zhǔn)確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)記憶）b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫(xiě)美觀c 獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)d 師生評(píng)價(jià)三、再讀《漁歌子》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應(yīng)是什么？而刮風(fēng)下雨時(shí)，詞人的反應(yīng)卻是什么？（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會(huì)產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請(qǐng)反復(fù)讀詞，想一想，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖：在初步理解詞意的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來(lái)感受詞中畫(huà)面的美，并通過(guò)聯(lián)系畫(huà)面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心作鋪墊。請(qǐng)同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名?！缎捍贯灐泛汀豆赂呒拍?。就這樣，還有誰(shuí)來(lái)交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚(yú)簍里裝著自己親手釣到的魚(yú)兒，心中充滿(mǎn)喜悅??師:都說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”，可是，我似乎聽(tīng)見(jiàn)了??也聞見(jiàn)了??？生1:鱖魚(yú)在水中嘻戲 生2:鱖魚(yú)在水中說(shuō)悄悄話 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見(jiàn)了桃花的清香 生5:聞見(jiàn)了岸邊青草的味道。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚(yú)時(shí)唱的歌）師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。生背誦：（詞人僅僅用這二十七個(gè)字，把一幅幅迷人的風(fēng)光就展現(xiàn)在我們的眼前。（幻燈片出示劃了節(jié)奏的詞）——抽讀得好的學(xué)生作示范——齊讀讀出韻味（我們古人在寫(xiě)詞時(shí)講究平仄，如果我們用平長(zhǎng)仄短的方式來(lái)誦讀或許會(huì)有不一樣的韻味。？（先抽生讀，糾正讀錯(cuò)的字音，多音字“塞”）。最后即使是，他也。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解詞牌名。師：同學(xué)們，一首好的詩(shī)詞，它不僅僅是詩(shī)詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫(huà)來(lái)欣賞。）師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶停圆艜?huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞的區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。這首詞描寫(xiě)了 、等景物，抒發(fā)了詞人 的情感。課件。如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開(kāi)嗎？是的.，張志和也不愿意離開(kāi)這兒。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課《古詩(shī)詞三首》，去尋找鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣。自由讀。？再聽(tīng)一遍。他是誰(shuí)？為什么“不須歸”呢？*詞人簡(jiǎn)介。吟唱。走近作者：同學(xué)們知道張志和嗎？以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者。b、交流發(fā)現(xiàn)。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢?。゜、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。（讀）你們看到的畫(huà)面真美。它舍不得回去。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)讀著、讀著，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語(yǔ)的方法真好。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。自由讀①第一遍，我當(dāng)兄長(zhǎng)（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。（2）寫(xiě)字指導(dǎo)看這個(gè)詞——“箬笠”，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭，說(shuō)明是用竹子編的斗笠?！贝丝套屛覀冾^戴箬笠，身披蓑衣，拿起釣竿，一同與漁翁坐在斜斜的細(xì)雨中——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。小組合作合作學(xué)習(xí)要求：A在組長(zhǎng)的組織下，把詞讀正確，讀流利；B討論并填寫(xiě)表格（由記錄員記錄）；交流（1）粘貼兩組，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么？哪些可以歸到這幾點(diǎn)中去？還有補(bǔ)充的嗎？相同點(diǎn)：A都是詞；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎？）補(bǔ)充資料：因?yàn)樗麄兊脑~牌名都是漁歌子。（音樂(lè)起）不想回啊，不想回。有許多詩(shī)人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩(shī)？（《江雪》、《樂(lè)游園》）板書(shū)：漁歌子景色美不須歸自由樂(lè)漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 （自然景物 人 顏色 動(dòng)靜）有感情朗讀（背誦）詩(shī)句。他歸隱時(shí)，安史之亂尚未平息。我們何其有幸通過(guò)這些美妙和文字來(lái)體悟春雨中的另一番情趣意致?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。板書(shū)：如夢(mèng)令日暮沉醉愛(ài)生活誤入藕花深處驚起鷗鷺愛(ài)自然第二課時(shí)（漁歌子）教學(xué)要求：理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。在設(shè)計(jì)中，筆者遵循“以生為本”的指導(dǎo)思想，圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，借助古詩(shī)詞這一教學(xué)素材，運(yùn)用“自讀、想象、討論、敘述”等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，教師則通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)美妙的意境，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、理解課題1．有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景，于是寫(xiě)下了一首詞——《漁歌子》。①小組派代表講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。4．借吟誦互動(dòng)。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)13〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。在理解詩(shī)意后又讓學(xué)生在朗讀、背誦中想象，體味詩(shī)中的意境和作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。三、反復(fù)吟誦，感悟意境1．幻燈片出示《漁歌子》，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名試讀，正音。3．使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？自讀詞，提出疑問(wèn)。按照停頓反復(fù)朗讀。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。其中就有宋朝詩(shī)詞大家蘇軾。（舉例說(shuō)明）看似簡(jiǎn)單直白的兩個(gè)字，卻是作者反復(fù)推敲、斟酌的結(jié)果，那簡(jiǎn)單就是惟一的。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詩(shī)《詠柳》《憶江南》二、檢查初讀情況1．出示《漁歌子》2．指名讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀順。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文理解詞意教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，春天即將到來(lái)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容春天，你想用哪個(gè)詞？（春光明媚、春暖花開(kāi)、春華秋實(shí)、春回大地、春光無(wú)限、……）除了用詞我們也可以用詩(shī)句，比如：千里鶯啼綠映紅——還可以用詞，比如：江南好——你覺(jué)得詩(shī)和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料）你還知道哪些詞牌名？有些詞牌能表示詞的內(nèi)容，比如說(shuō)：《漁歌子》，看到之后你會(huì)想到什么？古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚(yú)世界。此刻難道你沒(méi)問(wèn)題要問(wèn)嗎？我們讀詞不僅要讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人。好一副煙波垂釣圖??！齊讀（配樂(lè)）（4）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這幅畫(huà)嗎？（如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩如生、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅）張志和的確像一位畫(huà)家，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，為我們描繪了一幅美妙的春景圖。二回讀：感受美，初解不須歸一、融情想象，感受意境美（13分）同學(xué)們，張志和不僅是著名的詩(shī)人，還是知名的畫(huà)家，他的好友——大書(shū)法家顏真卿稱(chēng)贊他的作品“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”。唐 張志和《漁父樂(lè)》春景美鱖魚(yú)肥 不須歸自由自在漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？請(qǐng)圈出寫(xiě)到的`景物？②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚(yú)、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣隨機(jī)了解：西塞山、白鷺、鱖魚(yú)③這些景物哪方面很美呢？A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子）B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語(yǔ)想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚(yú)：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚(yú)肥 板書(shū)） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚(yú)鮮美，多么清新，多么明麗呀！A、誰(shuí)想讀讀2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂(lè)而不為呢？誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的張志和！誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！B、誰(shuí)能（還想）讓白鷺飛得更高，魚(yú)兒更歡躍？自由讀。有感情地誦讀全詞，背誦全詞。d我看到一條條肥肥的鱖魚(yú)不時(shí)的從水中躍起。六、拓展延伸必做題：背熟《漁歌子》，并默寫(xiě)一次。（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。二、初讀感知初讀新“詞”：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。德育滲透點(diǎn)通過(guò)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。來(lái)，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊(yùn)。全班同學(xué)齊讀一遍。齊讀?？伤z毫未改“不須歸”的心意。（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。b、多讀幾遍，讀通順。【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲欣賞來(lái)帶給學(xué)生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學(xué)生后續(xù)閱讀的欲望。師總結(jié)：張志和不僅是詩(shī)人、畫(huà)家，還精通音律。在理解詞句的基礎(chǔ)上理解整首詞。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，首要的是讀通順，在此基礎(chǔ)上還要讀出一定的節(jié)奏。詞人將文字和畫(huà)面完美地結(jié)合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調(diào)明麗和諧，既讓人感到幽遠(yuǎn)寧?kù)o，又不失生動(dòng)活潑，正符合作者“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。讀出那份悠閑、寧?kù)o。（一）出示課件： 自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，要認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下，聽(tīng)后要比賽誰(shuí)模仿的最像，誰(shuí)讀得最有感情。，加上一些動(dòng)詞或形容詞，就變成了一首簡(jiǎn)練優(yōu)美的詞，讓我們也來(lái)試一試四、實(shí)踐“成”其味“不須歸”的美景？生根據(jù)上面的方法，回顧課前熱身讀過(guò)的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活創(chuàng)作詞句?？勺杂膳渖蟿?dòng)作。課前預(yù)熱：出示身邊的景物讓學(xué)生讀雪玉洞獼猴高山流水喜鵲 南天湖駿馬草場(chǎng)峽谷燕子 仙女山鯽魚(yú)林海石林布谷導(dǎo)入語(yǔ)：大家讀出詩(shī)意來(lái)沒(méi)有？古代有位詩(shī)人叫張志和用事物名稱(chēng)排列在一塊兒就成了一首經(jīng)典的詞，叫《漁歌子》。誰(shuí)能用自己的話把它展現(xiàn)在我們的眼前？，你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情再讀這首詞（配樂(lè)）。培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。（換位讀）師：同學(xué)們讀得真好，是那么有感情，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺(jué)，說(shuō)明你們對(duì)這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)同學(xué)們，看110頁(yè)書(shū)本注釋?zhuān)床鍒D，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后，比一比