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20xx培優(yōu)輔差工作鑒定(完整版)

2025-01-21 22:24上一頁面

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【正文】 使批評,也要適時,適度。下頭談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差是如何做的。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。以激起他們期望與進取的火花 。四是安全問題。 總之,讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長,是我們學(xué)校教學(xué)的目的。教師僅有自我做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動搞笑,這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的教師,有了學(xué)習(xí)的興趣,才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。 教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。比如,跟家長溝通不夠,導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成,課后輔導(dǎo)跟不上等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我,不犯 (少犯 )急功近利的錯誤, 二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。 當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說過,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要使學(xué)生認為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)用心的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。 說真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。目的就是那他們是否有自覺,遇到不認識的生字,是否有想辦法認識。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。 對于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,并學(xué)會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。教師那么多,學(xué)生也會厭煩 。一段的督促,大學(xué)生能。的,設(shè)計簡單的、模仿性的作業(yè)。測試好成績的同學(xué),表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷提高,潛力不斷提高。采取的具體措施如下: 課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要 我學(xué),此刻是我要學(xué)。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。在 “ 培優(yōu)補差 ” 的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的提高。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施 :培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 : 在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。 差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我決定與控制潛力。 以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加 強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。在你追我趕中,的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。以激起
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