20xx培優(yōu)輔差工作鑒定(完整版)
【正文】 使批評，也要適時，適度。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。以激起他們期望與進取的火花 。四是安全問題。 總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。教師僅有自我做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動搞笑，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。 教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。比如，跟家長溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我，不犯 (少犯 )急功近利的錯誤， 二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。 當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)用心的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。 說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。目的就是那他們是否有自覺，遇到不認識的生字，是否有想辦法認識。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。 對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。教師那么多，學(xué)生也會厭煩 。一段的督促，大學(xué)生能。的，設(shè)計簡單的、模仿性的作業(yè)。測試好成績的同學(xué)，表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷提高，潛力不斷提高。采取的具體措施如下： 課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要 我學(xué)，此刻是我要學(xué)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。在 “ 培優(yōu)補差 ” 的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的提高。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施 :培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 : 在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。 差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我決定與控制潛力。 以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加 強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。以激起
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