20xx培優(yōu)輔差工作鑒定-wenkub
2022-12-15 22:24:10 本頁面
【正文】 學方法，指導 學法，切實提高學困生的學習興趣。 教師利用課余時間對學困生進行輔導。 學校領導能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗 。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我，不犯 (少犯 )急功近利的錯誤， 二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。 當代杰出的教育心理學家布魯納以前說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。 課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活 中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)用心的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。為此學校做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。 說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。下頭談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。目的就是那他們是否有自覺，遇到不認識的生字，是否有想辦法認識。以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打 “√” ，不打 “” 錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，務必改正。 對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。 以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。教師那么多，學生也會厭煩 。 本班的后進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與教師的距離。一段的督促，大學生能。 優(yōu)先批改作業(yè)。的，設計簡單的、模仿性的作業(yè)。學生思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上較 長的 “” 了不太規(guī)范的 “√” ，修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。測試好成績的同學，表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵提高。 培優(yōu)輔差工作鑒定 4 這一學期，本班現(xiàn)有的學生相互之間
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