20xx培優(yōu)輔差工作鑒定-文庫吧在線文庫
【正文】 處處有語文。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn) 。 三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo) 學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。對于班級每一天布置的閱讀， 我都督促這些后進(jìn)生完成。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業(yè)費(fèi)時。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程， 一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。 說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。目的那有自覺，遇到不認(rèn)識的生字，有去查字典。教學(xué)中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)。 優(yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。在學(xué)生中構(gòu)成 “ 趕、幫、超 ” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。 讓優(yōu)生講述自我的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。 經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我 。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。 總的來說，在 “ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 的工作中，我雖然取得了必須的成績，可是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。 課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。 對差生實(shí)施多做 多練措施。 及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。根據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起 他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，的成績。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打 “√” ，不打 “” 錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯誤，改正。以批評為輔，盡量在公 開場合的批評，即
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