【正文】 快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中構(gòu)成 “ 趕、幫、超 ”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 __年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)技能掌握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手潛力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，個(gè)性是班干部能起到較好的模范作用。 (潛力的而加大難度 )。有反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān) 。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性 的作業(yè)。一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩 。那么，教師就應(yīng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。2020 培優(yōu)輔差工作鑒定 雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成績(jī)，但還存在很多的不足。 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān) 。 (隨著潛力的提高而逐步加大難度 )。四是安全問(wèn)題。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。 差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我決定與控制潛力。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施 :培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷提高，潛力不斷提高。的，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。教師那么多，學(xué)生也會(huì)厭煩 。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。 說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。 當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。比如，跟家長(zhǎng)溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。教師僅有自我做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)搞笑，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四是安全問(wèn)題。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打 “√” ，不打 “” 錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢只畫(huà)一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤，改正。根據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差