【正文】 作。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。ng)荇藻(x236。1950年因氣喘病去世。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。(板書文題、作者)二、資料助讀投影： 戴望舒及《我用殘損的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。 引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。能力目標1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。詩歌一方面從實處著筆。教學目標 知識目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。教學難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。[教學步驟]一、導語設(shè)計同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。三、誦讀，整體感知詩意1．學生默讀全詩。螻蟻(l243。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變 化起伏。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。2．學生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。還有的同學很少讀詩，甚至有的同學懼怕詩歌的學習。第二篇：《我用殘損的手掌》教學設(shè)計2《我用殘損的手掌》教學設(shè)計教學目標：1．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。3．研討點撥法――用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。1923年秋人上海大學中文系。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。誦讀中要注意體會停頓和重音。4．學生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。引導學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感，欣賞凝練的詩歌語言。生介紹作者二、讀出音樂美師：古人說“三分詩，七分讀”，讀詩的美好境界是讀出詩歌的音樂美、情感美，我期望我們今天的學習能達到這種境界。我相信同學們會繼承先輩遺志，為中華民族的復興、中國夢的實現(xiàn)貢獻出所有的力量。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。但是從“永恒的中國”又可以看出，詩人對解放區(qū)充滿了真摯的情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。如此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在如何呢？（指名朗讀，再讀）師：還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽子的無憂的嬉戲嗎？??沒有了！沒有了！一切都沒有了！現(xiàn)在——（指名朗讀，再讀，齊讀）師：此時，誰的心中滿腔怒火？請站起來?。▽W生義憤填膺，紛紛站起來）侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡！請你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動了！你義憤填膺了！你怒不可遏了！——讀?。▽W生齊讀）師：看大屏幕（屏顯：9—14行），接著讀下去——（學生讀至第14行）師：老師還要提醒大家，這首詩寫于1942年，當時正處于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極端困難的境地，很多人對抗戰(zhàn)失去了信心。第五篇：《我用殘損的手掌》教學設(shè)計《我用殘損的手掌》教學設(shè)計[教學目標] １．提高學生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。1928年與施蟄存．杜衡．馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學工場》。1939年和艾青主編《頂點》。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港?！?《香港文學》1985年2月號)這首詩，可分為兩個部分。詩人在獄中，想像祖國廣闊土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳，這種虛擬，強烈地表現(xiàn)了詩人對祖國的深摯的情感。ng zǎo螻蟻 l225。文章層次如下：第一層：詩人由“殘損的手掌”展開想象，總起下文。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所?！盁o形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象?！拔野讶康牧α窟\在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復興的希望所在。③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩具體分析一下。后半部分，作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠的一角”，情緒陡然一變。(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。全詩運用對照手法，淪陷區(qū)的今昔對比，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對照，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情。[課堂小結(jié)] 本節(jié)課主要弄清以下三點：① 理解本詩作者所表達的強烈的愛國熱情； ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊；③ 把握詩歌的朗讀節(jié)奏和想象．對比．比喻等手法對抒發(fā)感情的作用。葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》，說它為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀元。(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區(qū)倍感親切。前后兩部分形成明顯的對比?！耙驗橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，／螻蟻一樣死??那里，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗．積極。“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)??我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。ng ② 詞語積累 這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。這一些細節(jié)描繪正透露了詩人對祖國的眷戀．熱愛之情，以及對祖國所遭受的沉重災難所產(chǎn)生的哀痛。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中寫下了《獄中題壁》．《我用殘損的手掌》．《心愿》．《等待》等詩篇。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。[資料下載] １．作者介紹戴望舒(19051950、28)筆名有戴夢鷗、江恩、艾昂甫等。（學生背誦）師：在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱：（音樂聲中屏顯，教師朗誦：獄中題壁 如果我死在這里，／朋友啊，不要悲傷，／我會永遠地生存／在你們的心上。（屏顯：這一角變成灰燼，／那一角是血和泥；／這一片湖是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛，／嫩柳