【正文】 作者鮮明的感情傾向。消極的詞語如殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?！耙驗橹挥心抢锸翘枺谴?，／將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。了解如何劃分節(jié)奏。下面我們來學(xué)習(xí)詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。筆名艾昂甫、江恩等，他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。領(lǐng)會文章強烈的愛國主義思想感情。教學(xué)重點、難點： 重點：理解詩句的深刻做含義?！蓖婢褪巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。——我作殘損的手掌。閱讀這首詩要注意之首詩的語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂?！斑@一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗、積極?！耙驗橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，／螻蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。這些詞匯形成對比,更好地表達出內(nèi)心深處的愛和恨。（一）這樣一來這首詩可以分為兩個部分。（二）詩中起過渡作用的句子“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”是領(lǐng)起，“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”是第一層內(nèi)容的總寫，“無形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”是第一層內(nèi)容的小結(jié)，“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”是向第二層內(nèi)容的過渡，“那里，永恒的中國!”是熱情的禮贊，結(jié)束了第二層內(nèi)容。學(xué)了這首詩，我想先問大家?guī)讉€問題。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達，主要通過形象的構(gòu)成來實現(xiàn)。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。課時安排1課時[教學(xué)要點] 誦讀，整體把握全詩的思想感情。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。o cu236。思考：這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。（明喻，形象地描繪出能夠把握自己命運的新生活。長白山．黃河．江南．嶺南．南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰．水夾泥沙．新生的禾草．蓬蒿．荔枝花．苦水。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。3．感情背誦本詩。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。錦幛(zh224。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達了詩人內(nèi)心的痛楚。能力目標(biāo)，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。nghāo)憔悴(qi225。誦讀中要注意體會停頓和重音。，整體領(lǐng)悟詩意。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。螻蟻(l243。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒??消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。3．拓展延伸。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容。能力目標(biāo)1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。(板書文題、作者)二、資料助讀投影：戴望舒及《我用殘損的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1950年因氣喘病去世。ng)荇藻(x236。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。先是淪陷區(qū)的家 鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。五、課堂練習(xí)閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水??摸索／這廣大的土地： 無形的手掌／掠過無限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥； 只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。ng hāo)憔悴(qi225。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1923年秋人上海大學(xué)中文系。教具準(zhǔn)備 多媒體CAl課件、投影儀、錄音機課時安排1課時教學(xué)過程[教學(xué)要點]誦讀，整體把握全詩的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。錦幛(zh224。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。第四篇：《我用殘損的手掌》教案用我殘損的手掌教學(xué)目標(biāo)。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。)：形容人瘦弱，面色不好看?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。教學(xué)方法?！皯偃?