三年級上冊數(shù)學筆算乘法教學設計推薦(完整版)
【正文】 今天課堂你們上能做到這些嗎？考考你。進一步提高學生的計算能力。教學準備：課件，小棒。（樂樂、點點和糖糖要參加繪畫比賽，每人有12枝彩筆（用放大鏡放大））你能提出什么數(shù)學問題？【設計意圖】：場景的創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣，放大鏡的使用讓學生數(shù)一數(shù)每盒彩筆的數(shù)量。103=30怎么來的？1個12可以分出1個10和1個2，3個12中就有3個10。1 2 3 3 6 將學生的算法用展臺演示出來。用一位數(shù)依次去乘兩（三）位數(shù)中的每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就寫在哪一位的下面。師：這就是今天我們要學習的乘法豎式也就是筆算乘法（出示課題）鞏固練習。教學重點：理解筆算乘法的算理。你列的算式能體現(xiàn)計算的每一步嗎？ 板書復雜的豎式，咱們一起來看，23=6，積寫在第一層。生說，同時課件展示復雜的豎式。請看屏幕 切回投影師：3乘6得18（課件出示圈小棒）板書，其中的8寫在個位上，還有10根小棒，捆成1捆，變成1個十，咱們把它先存在這里?？此?標的多清楚??！你們是這樣做的嗎？ 師：看他的51乘5，和你算的一樣嗎？ 點題師：同學們仔細看,這兩個豎式，算法有什么相同的地方嗎？（從個位算起）師：算法有什么不同的地方？（進位、不進位）師：同學們總結的真好。這個問題你還能用你的智慧解決嗎？四、鞏固應用 內(nèi)化提高 這節(jié)課我們一起學習了什么？第四篇：三年級數(shù)學上冊《筆算乘法(不進位)》教學設計三年級數(shù)學上冊《筆算乘法（不進位）》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教科書第60頁例1，練習十三第1～4題。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。）二、探究建模（一）請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。103＝3023＝630＋6＝36 5．拆數(shù)法。（三）介紹豎式從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學習中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅實的基礎。三、說目標與重難點 根據(jù)以上分析，結合新課程標準的教學設計要求，我設計了以下教學目標:（一）知識技能目標：通過問題解決，讓學生掌握兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的計算法則；（二）數(shù)學思考目標：通過兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)到兩位數(shù)乘以非整十的不進位兩位數(shù)引導，讓學生學會獨立思考和體會數(shù)學基本思想和思維方式；。這些要求可以通過本課的教學得以體現(xiàn)。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。設計意圖：教師的講解，讓學生理解豎式每一步的意義，為今后用豎式解決乘法計算打下良好基礎學生經(jīng)過思考與傾聽教師的講解，對筆算乘法充分理解，掌握了列豎式計算的方法。1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。估計學生的算法可能有如下幾類：1．擺學具求得數(shù)。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。難點：豎式計算的算理。學情分析 ：學生在學習本課之前，一般不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用口算的方法來解決問題。本節(jié)課的教學設計有這樣幾個特點：從學生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。板書課題三、鞏固應用 內(nèi)化提高 師：你學會了嗎？怎么證明？師:對，做題。（圈3捆小棒，豎式中出現(xiàn)箭頭，表示乘的順序？）加上剛才進的1個十（1捆小棒移動位置）就是4個十，也就是40，在十位上寫4。師：回想一下，這兩道題是按什么順序計算的？ 師：還有同學是這樣算的嗎？ 師：你為什么這樣要這樣計算？師：在加法中我們學過滿十進位，在乘法中也有，我們一起來研究16乘3。積寫在第二層。二、合作交流 解決問題 教學例1 師：你
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