【正文】 ，存在著可以多用戶；可以留存時間比較長的優(yōu)勢，但是，使用中也存在著，版本多（有的老師是2012版的；有的是2013版的等本），因為基本設(shè)置的差異，造成有的信息不能及時傳達給教師。我校是新建校，所以學(xué)校規(guī)模近兩年增長的比較快，隨之年輕教師隊伍也增長的比較快，學(xué)校的硬件資源也比較統(tǒng)一。學(xué)校運用該系統(tǒng)管理全部圖書，專人管理，效果較明顯。在學(xué)籍管理員的努力下，北京市的cmis學(xué)籍管理云平臺，在我校發(fā)揮了應(yīng)有的作用，為學(xué)籍管理提供了一個穩(wěn)定、便捷的“抓手”。對網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、設(shè)備維護、各種應(yīng)用系統(tǒng)使用比較熟悉。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多思、多問。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，而要情感教育。規(guī)范自己的道德，提高自身的素質(zhì)。在教學(xué)上有一定的提高。第一篇：三年教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃三年教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃高三級語文組張俊醒雖然自己在教學(xué)這個崗位上打拼了六年，雖然能完成一些必要的工作要求，但在教學(xué)上與老教師比起來還相差很多，在課堂教學(xué)上還是會或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么的得心應(yīng)手。在個人教師基本功中也能在學(xué)校得到一定的成績。自己的言行是什么樣的，決定了學(xué)生接受的身教是什么樣的。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。第二篇：教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃一、學(xué)校信息化現(xiàn)狀1．2012年我校遷入了新校址，校園網(wǎng)也相應(yīng)建成，并且實現(xiàn)了“班班通”建設(shè)。二、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用情況。通過上學(xué)期對原有的系統(tǒng)的升級改造，新系統(tǒng)依托校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在原有的學(xué)校課間操、眼保健操、集會時的廣播功能外，又實現(xiàn)了校園內(nèi)多地點的校園廣播。無論是專用教室還是普通班級，都配備了多媒體設(shè)備，配備了白板。有的分組還不是很規(guī)范等不盡人意的地方，所以，2016年，我校想進一步規(guī)范布谷鳥軟件的設(shè)置，從而，提升這個軟件的使用效果。（三）改造視頻點播和直播系統(tǒng)我校現(xiàn)有的視頻點播和直播系統(tǒng)，分辨率比較低，網(wǎng)絡(luò)速率也比較慢。（2）進行特色社團建設(shè)，建設(shè)榮譽庫、社團學(xué)生信息庫、技巧在線學(xué)習(xí)、測試、展示等項目。而且在學(xué)生刷卡進入學(xué)校的同時會向家長的手機發(fā)送一條信息，告知學(xué)生已經(jīng)進入學(xué)校。對教師和管理者，能清晰地反映教師一段時期內(nèi)在某一領(lǐng)域成長的軌跡和發(fā)生的變化，實現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，同時為學(xué)校對教師的管理提供持續(xù)原始的檔案資料。好人好事：由德育教師或班主任記錄學(xué)生的好人好事。（2）建立學(xué)校內(nèi)部的通信平臺?？墒垢黝愇臋n（包括各種文件、知識、信息）能夠按權(quán)限進行保存、共享和使用，并有一個方便的查找手段。但是這個統(tǒng)一認證系統(tǒng)只針對于教師的應(yīng)用，而在數(shù)字化校園的使用過程中，學(xué)生也是一個更大的部分，因此我們要實現(xiàn)該認證系統(tǒng)與CMIS數(shù)據(jù)的整合，學(xué)生的數(shù)據(jù)會自動從CMIS中獲取，為數(shù)字校園的所有用戶提供 統(tǒng)一的身份確認與權(quán)限交付。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成教師安排的網(wǎng)上試卷、網(wǎng)上作業(yè)。如備課方面的各項要求，上課方面的各種活動與資源，作業(yè)方面的各項評比與展示等。網(wǎng)站還提供搜索引擎、在線錄制條件環(huán)境。一是加強經(jīng)常性的教育。五是發(fā)揮黨員和骨干示范。（2）開展各項教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動。，建設(shè)一支能適應(yīng)教育信息化需要的教師隊伍。二、工作目標做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。我們要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來我校進行講座與培訓(xùn)。（四）完善規(guī)范心理咨詢室健全和完善心理輔導(dǎo)室，使心理輔導(dǎo)室設(shè)備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。第四篇：中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃前言近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個學(xué)生的心靈成長”為心理健康教育理念，把加強心理健康教育作為加強素質(zhì)教育的重點工作全面推進，建立健全工作機制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來越成熟。與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動，又很要面子，常常因不接受批評教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。過去三年，我校利用寒暑假、周末等時間選派教師參加心理健康教育A證、B證、C證的培訓(xùn)，教師取得心理健康教育C級證書132人，B級證書的有85人，A級證書的有4人，國家心理咨詢師三級證書教師4名。2015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。2014—2015年（高二階段），以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為重點，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，完善自我心理素質(zhì)的基本常識，學(xué)會自我調(diào)適、自我鍛煉的方法，從而形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。根據(jù)學(xué)生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。2015—2016年，通過組織一系列的心育校本培訓(xùn)，使教師心育意識逐步增強，教師們學(xué)會了洞悉學(xué)生的心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。（八）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進學(xué)校的進步與發(fā)展?！蔽倚Ｐ睦斫】到逃幕A(chǔ)我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。具體目標使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的 能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理困擾或 心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào) 節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。建立第一期實驗數(shù)據(jù)檔 案。認 真填寫輔導(dǎo)及個案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案個案資料。雖然學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。開設(shè)心理健康教育課，直面學(xué)生心理困惑每周一課時，針對學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等形式就以下內(nèi)容開展活動課: ①采用智能訓(xùn)練，注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。探索開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動的新路子。同時，學(xué)校加 大經(jīng)費投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。真正做到發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。（九）完善學(xué)生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案完善學(xué)生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中全體教師參與心理健康教育，既是“關(guān)注每一個學(xué)生的心靈成長”的需要，也是廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心“全員參與、學(xué)科滲透”文件精神的要求。咨詢時間：每天課外活動時間。2015—2016年（高三階段），以擇業(yè)心理、成才心理、考試心理指導(dǎo)為重點，讓學(xué)生樹立正確的成才觀和價值觀，為踏入大學(xué)做必要的準備?？梢酝ㄟ^成立讀書會每周進行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會或青少年發(fā)展性問題論壇提高心育隊伍的業(yè)務(wù)能力。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。正確認識并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析我校是鎮(zhèn)屬高級中學(xué)，以本地生源為主，成績跨度較大，學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會引起諸多心理矛盾沖突。（六）教師的心理健康與保健工作重視教師的心理健康，并制定相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。通過培訓(xùn)和個人學(xué)習(xí)，進一步地提高心理健康教育水平。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個別心理咨詢工作。，改進網(wǎng)頁設(shè)計，豐富各欄目的內(nèi)容，提高網(wǎng)站利用率，使學(xué)校網(wǎng)站更加貼近學(xué)生、教師和家長，建設(shè)一個集教育宣傳、學(xué)校管理、教研管理、辦公應(yīng)用、資源應(yīng)用于一體的學(xué)校網(wǎng)站。（五）特色社團展示民族體育和藝術(shù)是我校的特色項