【正文】 ，存在著可以多用戶；可以留存時(shí)間比較長的優(yōu)勢，但是，使用中也存在著，版本多（有的老師是2012版的；有的是2013版的等本），因?yàn)榛驹O(shè)置的差異，造成有的信息不能及時(shí)傳達(dá)給教師。我校是新建校，所以學(xué)校規(guī)模近兩年增長的比較快，隨之年輕教師隊(duì)伍也增長的比較快，學(xué)校的硬件資源也比較統(tǒng)一。學(xué)校運(yùn)用該系統(tǒng)管理全部圖書，專人管理，效果較明顯。在學(xué)籍管理員的努力下，北京市的cmis學(xué)籍管理云平臺(tái)，在我校發(fā)揮了應(yīng)有的作用，為學(xué)籍管理提供了一個(gè)穩(wěn)定、便捷的“抓手”。對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、各種應(yīng)用系統(tǒng)使用比較熟悉。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識(shí)，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多思、多問。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，而要情感教育。規(guī)范自己的道德，提高自身的素質(zhì)。在教學(xué)上有一定的提高。第一篇：三年教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃三年教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃高三級(jí)語文組張俊醒雖然自己在教學(xué)這個(gè)崗位上打拼了六年，雖然能完成一些必要的工作要求，但在教學(xué)上與老教師比起來還相差很多，在課堂教學(xué)上還是會(huì)或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么的得心應(yīng)手。在個(gè)人教師基本功中也能在學(xué)校得到一定的成績。自己的言行是什么樣的，決定了學(xué)生接受的身教是什么樣的。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對(duì)錯(cuò)。第二篇：教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃一、學(xué)校信息化現(xiàn)狀1．2012年我校遷入了新校址，校園網(wǎng)也相應(yīng)建成，并且實(shí)現(xiàn)了“班班通”建設(shè)。二、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用情況。通過上學(xué)期對(duì)原有的系統(tǒng)的升級(jí)改造，新系統(tǒng)依托校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在原有的學(xué)校課間操、眼保健操、集會(huì)時(shí)的廣播功能外，又實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)多地點(diǎn)的校園廣播。無論是專用教室還是普通班級(jí)，都配備了多媒體設(shè)備，配備了白板。有的分組還不是很規(guī)范等不盡人意的地方，所以，2016年，我校想進(jìn)一步規(guī)范布谷鳥軟件的設(shè)置，從而，提升這個(gè)軟件的使用效果。（三）改造視頻點(diǎn)播和直播系統(tǒng)我?，F(xiàn)有的視頻點(diǎn)播和直播系統(tǒng)，分辨率比較低，網(wǎng)絡(luò)速率也比較慢。（2）進(jìn)行特色社團(tuán)建設(shè)，建設(shè)榮譽(yù)庫、社團(tuán)學(xué)生信息庫、技巧在線學(xué)習(xí)、測試、展示等項(xiàng)目。而且在學(xué)生刷卡進(jìn)入學(xué)校的同時(shí)會(huì)向家長的手機(jī)發(fā)送一條信息，告知學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校。對(duì)教師和管理者，能清晰地反映教師一段時(shí)期內(nèi)在某一領(lǐng)域成長的軌跡和發(fā)生的變化，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，同時(shí)為學(xué)校對(duì)教師的管理提供持續(xù)原始的檔案資料。好人好事：由德育教師或班主任記錄學(xué)生的好人好事。（2）建立學(xué)校內(nèi)部的通信平臺(tái)?？墒垢黝愇臋n（包括各種文件、知識(shí)、信息）能夠按權(quán)限進(jìn)行保存、共享和使用，并有一個(gè)方便的查找手段。但是這個(gè)統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)只針對(duì)于教師的應(yīng)用，而在數(shù)字化校園的使用過程中，學(xué)生也是一個(gè)更大的部分，因此我們要實(shí)現(xiàn)該認(rèn)證系統(tǒng)與CMIS數(shù)據(jù)的整合，學(xué)生的數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)從CMIS中獲取，為數(shù)字校園的所有用戶提供 統(tǒng)一的身份確認(rèn)與權(quán)限交付。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成教師安排的網(wǎng)上試卷、網(wǎng)上作業(yè)。如備課方面的各項(xiàng)要求，上課方面的各種活動(dòng)與資源，作業(yè)方面的各項(xiàng)評(píng)比與展示等。網(wǎng)站還提供搜索引擎、在線錄制條件環(huán)境。一是加強(qiáng)經(jīng)常性的教育。五是發(fā)揮黨員和骨干示范。（2）開展各項(xiàng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。，建設(shè)一支能適應(yīng)教育信息化需要的教師隊(duì)伍。二、工作目標(biāo)做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。我們要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來我校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。（四）完善規(guī)范心理咨詢室健全和完善心理輔導(dǎo)室，使心理輔導(dǎo)室設(shè)備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。第四篇：中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃前言近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長”為心理健康教育理念，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)，建立健全工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來越成熟。與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。過去三年，我校利用寒暑假、周末等時(shí)間選派教師參加心理健康教育A證、B證、C證的培訓(xùn)，教師取得心理健康教育C級(jí)證書132人，B級(jí)證書的有85人，A級(jí)證書的有4人，國家心理咨詢師三級(jí)證書教師4名。2015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。2014—2015年（高二階段），以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，完善自我心理素質(zhì)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我鍛煉的方法，從而形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。2015—2016年，通過組織一系列的心育校本培訓(xùn)，使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)，教師們學(xué)會(huì)了洞悉學(xué)生的心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。（八）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。”我校心理健康教育的基礎(chǔ)我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實(shí)踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的 能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或 心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào) 節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。建立第一期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檔 案。認(rèn) 真填寫輔導(dǎo)及個(gè)案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案個(gè)案資料。雖然學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動(dòng)坦然走進(jìn)心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。開設(shè)心理健康教育課，直面學(xué)生心理困惑每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等形式就以下內(nèi)容開展活動(dòng)課: ①采用智能訓(xùn)練，注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。探索開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的新路子。同時(shí)，學(xué)校加 大經(jīng)費(fèi)投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。真正做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。（九）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。要通過黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中全體教師參與心理健康教育，既是“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長”的需要，也是廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心“全員參與、學(xué)科滲透”文件精神的要求。咨詢時(shí)間：每天課外活動(dòng)時(shí)間。2015—2016年（高三階段），以擇業(yè)心理、成才心理、考試心理指導(dǎo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的成才觀和價(jià)值觀，為踏入大學(xué)做必要的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^成立讀書會(huì)每周進(jìn)行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會(huì)或青少年發(fā)展性問題論壇提高心育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營造良好的心理氛圍。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析我校是鎮(zhèn)屬高級(jí)中學(xué)，以本地生源為主，成績跨度較大，學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會(huì)引起諸多心理矛盾沖突。（六）教師的心理健康與保健工作重視教師的心理健康，并制定相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。通過培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。，改進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，豐富各欄目的內(nèi)容，提高網(wǎng)站利用率，使學(xué)校網(wǎng)站更加貼近學(xué)生、教師和家長，建設(shè)一個(gè)集教育宣傳、學(xué)校管理、教研管理、辦公應(yīng)用、資源應(yīng)用于一體的學(xué)校網(wǎng)站。（五）特色社團(tuán)展示民族體育和藝術(shù)是我校的特色項(xiàng)