【正文】 想課文介紹了長城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。裂解了長城的構(gòu)造，再讀作用體會其構(gòu)造巧妙，為體驗(yàn)勞動人民的智慧做好鋪墊。古代勞動人民修筑長城的目的。本環(huán)節(jié)的教學(xué)從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體 2 會長城的氣魄雄偉，抓住“崇山峻嶺”這個(gè)詞語的字形來想象畫面，了解長城修建的位臵，理解詞語“蜿蜒盤旋”來想象長城的形態(tài)，結(jié)合視頻資料的介紹感受長城之長。②長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作———一條長龍。接下來請大家快速瀏覽課文，說說讀了一遍課文之后，什么地方給你留下深刻的印象？（交流）師：如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？（師出示最后一段。歌曲中唱的是哪里？師小結(jié)：讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)課文，去了解作者筆下的長城。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。）二、自讀感知，初識長城。）三、深入品讀，感受長城。（從長城的長體會奇跡。相比現(xiàn)在的馬路并不太寬，當(dāng)我們想到長城是修筑在崇山峻嶺、懸崖峭壁的封頂之上，是多么的令人驚嘆?。埤R讀描寫高大堅(jiān)固的語句。”本環(huán)節(jié)中借助于情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解長城的寬，想象并不算寬的長城是修筑在崇山峻嶺之上，體會這一奇跡。、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“假如你登上長城”和“想象古代勞動人民的勞動場景”這兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師適時(shí)補(bǔ)充，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生體會勞動人民的智慧，層層感悟勞動人民為修筑長城所付出的血汗甚至生命的代價(jià)。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)景：像一條長龍城墻很寬近景：高大堅(jiān)固垛子瞭王口、射口城臺互相呼應(yīng)長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二篇：長城教學(xué)設(shè)計(jì)本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長城特點(diǎn)──—‘單看’條石體會血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長城的特點(diǎn)及修筑長城的艱辛，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。（二）略讀“近看”，體會長城特點(diǎn)學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。）三、從“單看”到“多看”，體會勞動人民的血汗、智慧（一）“單看”條石，體會勞動人民的血汗、智慧（過渡：每一個(gè)站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來。（二）“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)（一）感悟長城的雄偉氣魄。1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。2．練習(xí)書寫13個(gè)生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。生：瞭望的瞭師：對，剛才我聽到大家讀瞭望指導(dǎo)讀瞭望 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：血汗的血指導(dǎo)讀血師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字指導(dǎo)讀詞 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：我覺得屯不好讀。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。師：好一條東方巨龍，我們走近長城好嗎？ 生：好師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。你還發(fā)現(xiàn)了？生：就是陡峭。拿起書，自己再讀讀第三自然段。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語的意思。要求：邊讀邊思考，長城給你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？三、默讀課文思考：文中那些句子讓你感受了長城氣魄雄偉，是偉大的奇跡？（一）學(xué)生讀文、勾畫、批注。板書設(shè)計(jì)長城長 遠(yuǎn)看奇跡高大堅(jiān)固近血汗 智慧 聯(lián)想。、瞭望口、射口。，借助資料了解長城的氣勢雄偉，體會作者所表達(dá)的贊美勞動人民的思想感情。師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。都靠勞動人民的肩膀，十分的艱難師：沒有車，沒有起重機(jī)，勞動人民修筑長城多難啊，還有什么地方能讀出難？生：還從一步一步看出來。師：好了嗎？ 生：好了師：誰上來，指給大家看，帶上書一生上臺：這是一個(gè)城臺的垛子，主是城臺，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來了嗎？ 生：射口可以用來射擊 生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師：查看敵情 生：城臺是屯兵用，師：對了，屯兵還可以——生：還可以把備用的槍枝放在里面 師：看書，除了屯兵還可以生：互相呼應(yīng)師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰的作