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莫高窟教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(完整版)

2024-10-21 05:51上一頁面

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【正文】 到了哪些彩塑?老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?師述:這就是慈眉善目的菩薩,多么端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了,瞧他這模樣,一定是力大無比!這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個性鮮明,神態(tài)各異。3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?檢查自學(xué)效果:(1)分自然段讀課文(2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?指導(dǎo)分段。讀:普普通通的一個例子,只是一個例子,作者卻用了幾個有的?五個夠嗎?你從哪里看出來的?省略號是什么意思?《莫高窟》教學(xué)設(shè)計4第一課時教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。⑤組詞,連讀。好美的莫高窟,好不平凡的山洞,你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”,還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。三、理解。有什么?(亂)(不亂)整段歸意??傊谖覀兊恼n堂上,目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,問題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)生掌握,內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,過程盡可能讓學(xué)生參與,努力使學(xué)生在我們的語文課堂上激情燃燒,自始至終和課文一起心跳。”本設(shè)計言語感悟的策略是:朗讀感受——品味體驗(yàn)——對話追問——美讀感悟。在它的懷抱里神人交融,時空飛騰,于是,它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。,舉行“敦煌研究報告會”。設(shè)計意圖:設(shè)計富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中傾注自己的感情,在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。(1)朗讀感受:莫高窟彩塑給你總的印象是什么?(2)欣賞影片:讓我們一起來欣賞、感受莫高窟的彩塑。(2)指讀課文:你想讀哪段就讀哪一段。:感受敦煌藝術(shù)的博大精深,體會敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛、對清王朝腐敗無能憎恨的情感。有一尊臥佛長達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。三、拓展延伸師:面對這藝術(shù)殿堂,一定讓你感慨萬千,此時此刻,你站在莫高窟前最想說什么?師:敦煌的藝術(shù)古老而又年輕,她是中國的也是世界的,讓我們用著名作家余秋雨的詩句來結(jié)束全文她是一種聚會,一種感召,她把人性神化,付于造型,又用造型引發(fā)人性,于是,她成了民族心底一種彩色的夢幻,一種圣潔的沉淀,一種永久的向往。交流,朗讀師:壁畫的圖案、色彩是絢麗多姿的,內(nèi)容豐富多彩的,有(引讀:)。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走,看一看這顆“明珠”?師:默讀24自然段,思考:為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?生答:那里有兩千多尊彩塑,四萬五千多平方米壁畫,面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬多萬件文物。能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第5自然段的主要意思。(生敘述)二、學(xué)習(xí)課文過渡:我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡,滄桑的典籍文獻(xiàn),精美的石窟藝術(shù),而聞名于世。(小鎮(zhèn)的早晨總分)(二)學(xué)習(xí)第三自然段師:研究敦煌的學(xué)者說國:“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫。(四)學(xué)習(xí)第五自然段指名讀當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑,一幅幅壁畫,看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物,你會想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。我們是飛天,飛天就是我們?!驹O(shè)計理念】“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”為此,要讓學(xué)生充分地讀書,在讀中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪;要讓學(xué)生的情感與課文共振,和課文一起心跳。二、初讀課文,整體感知:學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么呢?,提出要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語和句子多讀幾遍。,你打算怎樣去解決問題?,先把描寫莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來讀一讀。(1)你讀懂了什么?(2)觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國主義分子掠奪的影片。(2)圍繞研究的問題,學(xué)會篩選性閱讀,確定哪些資料是需要的,哪些資料是不需要的。它把人性神化,賦予造型,又用造型引發(fā)人性。為此,努力做到:讓學(xué)生學(xué)文章本身,讓學(xué)生說自己要說的話,讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?!伴喿x是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?;印獙?dǎo)入——讀題。②連句。訓(xùn)練過渡句。②不亂說,三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。②抓句。)今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。(師評:是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。(1)分寫部分出示:壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。請你意味深長地讀這段話。描述一:壁畫上的飛天,她沒有用背上的雙翅,沒有用腳上的祥云,只用了兩根長長的絲綢就飛了起來,飛得那么美,穿越千年的時空,來到我們的課堂,給我們帶來了迷人的花香。(5)、分工朗讀。同學(xué)們,那就用朗讀來表達(dá)我們此時的心情吧!五、總結(jié)升華幾千年來,在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的,卻是永遠(yuǎn)的輝煌。有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。它在甘肅省的敦煌市。這些詞語會讀了嗎?p兩個讀音分別組詞。誰能把自己最喜歡的那段讀給大家聽?[我剛才看見你在下面讀的時候非常有感情,愿意讀給大家聽嗎?誰是咱們班的朗讀高手?你來讀讀你最喜歡的那段。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說]誰已經(jīng)找到原因了?A、“1600多年”說明年代久遠(yuǎn);(板書)B、“492個”說明現(xiàn)存洞窟多;(板書)C、“3000余尊”說明彩色塑像多:給“余”找個近義詞(多)。指名回答。師:敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一,而且神態(tài)各異,造型逼真,的確是精美的藝術(shù)品。)(聽了同學(xué)們的贊嘆,我也想說:敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方!)[有時間的話寫下來]六、作業(yè)自選廳上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。請學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩薩、天王、力士、臥佛)(1)菩薩的神態(tài)是怎樣的?你讀。為了突出彩塑個性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn),作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛,誰來讀課文中臥佛的具體描寫?相機(jī)評價,指導(dǎo)朗讀。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎?(3)作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫,為什么要選擇她?課文是怎樣介紹的?豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的,她是壁畫中的精品,你了解飛天嗎?讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。朗讀把穿越時空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩,栩栩如生,讓我們產(chǎn)生美的享受。怪不得作者這樣贊嘆:看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了——(生)燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。(三)、體味“藏經(jīng)洞”(略講)過渡:其實(shí),當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注,并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋?,而是因?yàn)榱硪粋€地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞默讀第4自然段,畫出你感受深的詞句。外國的旅游者也這樣評價:課件出示,指名讀。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對莫高窟一定有了很深的了解。讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。自由交流組織學(xué)生進(jìn)入”討論交流“自由發(fā)表自己的意見或建議,也可以提出質(zhì)疑。把學(xué)習(xí)所得利用計算機(jī)制成演示文稿、WORD小報等形式,向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果?!赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計8一、情境導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了莫高窟,這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣,請看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。﹙誰能用自己的身體展示說明,學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的藝術(shù)價值。了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值,體會我國古代勞動人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。這些主要寫的那幾個人物,他們各有什么特征?讀一讀,畫出來吧。老師提示。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會涌起一股股自豪感,讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。文中使用那句話把彩塑和壁畫連接起來的呢?出示課件,這是一個什么句?起什么作用?(承上啟下)壁畫的特點(diǎn)是什么?(宏偉瑰麗)宏偉體現(xiàn)在哪里?把畫出來。教學(xué)重、難點(diǎn):體會莫高窟的藝術(shù)價值,學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法?!?。(詞語是有生命力的,指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”)3.指名讀課文,思考:作者是從哪幾方面寫莫高窟的?(板書:彩塑壁畫藏經(jīng)洞)三、精讀課文“飛天”部分1.默讀課文第三段思考:壁畫有什么特點(diǎn)?(板書:宏偉瑰麗)我們大同小學(xué)100多平方米的會場真是宏偉呀!“宏偉”一詞用的準(zhǔn)確嗎,為什么?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟,自主合作、自主探究的方式來理解課文。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎?(板書:莫高窟)“窟”是什么意思?(洞穴)為什么叫莫高窟?(老師可以做簡單介紹。③了解課文從哪幾個方面介紹了莫高窟?學(xué)生自讀,自學(xué)。n)瑰(guī)敦(dūn))誰敢完整的讀一遍?(再正音)這段話里四個字的詞語也很多,你剛才自學(xué)的時候弄懂了哪些詞語的意思了?把你的自學(xué)成果展示一下。多媒體出示本課生字。(板書:精妙絕倫)請同學(xué)再來欣賞欣賞一尊尊彩塑(多媒體出示),你們說,這兩千多尊彩塑是什么?讀賞壁畫,領(lǐng)略藝術(shù)(1)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。面積之大,實(shí)屬罕見。②師范讀:同學(xué)們讀得這么投入,老師也想來讀一讀。(課件出示)。那個曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了,那些曾經(jīng)被封存近9的文物,包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬里取來的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國主義者掠走了!(2)、課件出示文字信息,伴音樂:①英國人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷,完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。總結(jié)全課,積淀情感?!保ò鍟褐腔鄣慕Y(jié)晶)板書設(shè)計:彩塑(精妙絕倫)1莫高窟壁畫(宏偉瑰麗)智慧的結(jié)晶藏經(jīng)洞《莫高窟》教學(xué)設(shè)計12導(dǎo)入:在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中,有一顆璀璨耀眼的明珠,這就是世界上保存最完全,規(guī)模最宏大,藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,討論相關(guān)問題。通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認(rèn)識。如果還有什么疑問可以給教師留言,教師會給你滿意的回答。全文共有5個自然段,分別寫了莫高窟所處的地理位置及其概貌;介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞;贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧。(便于學(xué)生理解課文,體會情感,感悟?qū)懛?詞語手冊:提供生字的音、形、義。第一課時,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。六、教學(xué)過程(一)、情境導(dǎo)入。選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí):可以默讀課文,通過探究課文的語言文字(抓關(guān)鍵詞),感受理解課文;請同學(xué)們輕聲朗讀課文,選擇自己最感興趣的一兩方面,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解,品味莫高窟的精妙絕倫,博大精深。b、點(diǎn)擊觀察“臥佛”圖片,體會臥佛的長及神態(tài)的維妙維肖。)c、感情朗讀這段話。你有金字塔,我有莫高窟。請同學(xué)們點(diǎn)擊“欣賞”,讓我們再次過目歷史留給我們的古代人民那創(chuàng)造性的偉大藝術(shù)。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞,看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?!赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。教學(xué)流程:一、走進(jìn)文本:創(chuàng)設(shè)情景、自主閱讀、引導(dǎo)質(zhì)疑。理解由生字組成的詞語。(1)要求學(xué)生用膠泥、粘土或其他材料制作“形態(tài)各異”的彩壁,繪制“豐富多彩”的壁畫。)(七)、作業(yè)。不會游天下,會游莫高窟。(對全文總括,也呼應(yīng)開頭,對“一顆明珠”作出總的回答。d、集體感情朗讀體會。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,點(diǎn)擊“課文”開始自學(xué)課文。今天,老師與同學(xué)們將踏上西北之路,去莫高窟游覽一番,那你還想對莫高窟有哪些更進(jìn)一步的了解呢?莫高窟有哪些精妙絕倫的彩塑?莫高窟有哪些宏偉瑰麗的壁畫?莫高窟有哪些經(jīng)卷,藏經(jīng)洞里有些什么?(二)、介紹學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)軟件。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,再實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)海羅盤:包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、自主探究能力。在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)收集、處理信息的能力。在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣,營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。③日本人吉川小一郎用低價非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。師:壁畫上的飛天,飛得那么美,穿越千年的時空,來到我們的課堂——(生排成行逐一描述)。③引導(dǎo)美讀課文:壁畫上的飛天,飛得那么美,穿越千年的時空,來到我們的課堂,給我們帶來了迷人的花香。同學(xué)們,看著這么精美的壁畫,你感受到了什么?大家一起意味深長地讀。(3)交流。結(jié)合學(xué)生回答板書:彩塑壁畫藏經(jīng)洞欣賞彩塑,觸摸“藝術(shù)”(1)我們首先來欣賞彩塑,課文中的彩塑給你留下了什么印象?采用“從中感受到”的句式回答。下面,我在黑板上寫一個詞,請你從屏幕中找出和這個詞相對應(yīng)的段落,并讀一讀
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