【正文】 課我們到莫高窟瀏覽了一下，莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢？今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。二、品析彩塑出示課件，自由讀，說說你讀后的感受。生答。從哪些語句中可以體會到。學(xué)生說，老師評議。這些主要寫的那幾個人物，他們各有什么特征？讀一讀，畫出來吧。點(diǎn)擊課件。誰能讀出這些神態(tài)，指名讀，（威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng)，誰能讀得更好。）從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說明了彩塑的特點(diǎn)是什么？（個性鮮明，形態(tài)各異。）一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師指導(dǎo)。誰來將這些神態(tài)表演給大家看看嗎？學(xué)生表演，老師指導(dǎo)。剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異，個性鮮明，那課文是用什么詞將幾尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑連接起來的呢？（有……有……）誰能聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，仿造這種句式說一段話。老師提示。想不想看看真實(shí)的畫面呀？進(jìn)入課件。（師引讀）好看嗎？我們再來欣賞更多的彩塑吧。配樂進(jìn)入課件欣賞，看完后，你們有什么話想說？所以課文用一個成語來形容他們，誰能找出來并指明。點(diǎn)擊課件。像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2，000多件，所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答，師點(diǎn)課件。如果你是游客你會怎樣贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國游客又是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫下來吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會涌起一股股自豪感，讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。三、欣賞壁畫過渡：在感受了精妙絕倫的彩塑后，我們又來到了宏偉瑰麗的壁畫前，展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢？自由讀第三節(jié)，說說你看到了什么？學(xué)生匯報，（板書壁畫）品析第三句默讀，說說你心中的感受。（這些飛天真美）指名讀，指導(dǎo)朗讀，這些姿態(tài)你喜歡哪一個？讀給同桌聽一聽，看誰讀得最好。這一句后面的省略號省略了什么？（形態(tài)各異的飛天。）你們能想象一下還有那些飛天嗎？誰來讀一讀，看誰能把飛天讀得最美。飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么輕盈巧妙，嫵媚動人呀！喜歡這樣的場景嗎？就讓我們來美美地讀這一句吧。飛天就是我們，我們就是飛天，就讓我們再來讀一遍吧！出示圖片，配樂欣賞。你還能想得出那些壁畫，看著這些精美的壁畫，就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。文中使用那句話把彩塑和壁畫連接起來的呢？出示課件，這是一個什么句？起什么作用？（承上啟下）壁畫的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）宏偉體現(xiàn)在哪里？把畫出來。（45，000平方米）。猜猜看，如果將這么多壁畫排列起來從這里會到哪里呢？（到連云港碼頭）如果我們乘車去連云港的碼頭，一路上一邊欣賞這些壁畫一邊欣賞海景，那樣的情景該是多么壯觀呀！讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。四、總結(jié)今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫。這些都是在古代勞動人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢？下節(jié)課我們再來慢慢欣賞?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感情。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法和運(yùn)用列數(shù)字說明事物的方法。了解莫高窟的藝術(shù)價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會莫高窟的藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解莫高窟的由來。相傳一千六百多年前，有師徒三人，要往西天尋找極樂世界，那天傍晚行至敦煌，師傅派倆徒弟出去化緣。兩人一東一西，各走一方。向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過，晃得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的山脈，而且不止一道，赤橙黃綠青藍(lán)紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。樂樽原本就悟性極高修行極深，一陣狂奔至師傅跟前，高呼：“師傅，師傅，找到了！找到了！”。師傅面露會意笑容，輕聲而鄭重地對樂樽說：“那你就留下來吧。”。于是，不久，第一個洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。很快又有了第二個、第三個、……樂樽一心一意化緣建窟，造神供佛，將自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上這個山脈之中，洞窟之內(nèi)。樂樽之后，筑窟之風(fēng)更是經(jīng)久不衰，一浪高過一浪，一朝勝似一朝。莫高窟之輝煌雖不在樂樽之時，但所有后來者均公認(rèn)：，所有后人，莫高與他。為表對樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。（師生板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容1．輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查重點(diǎn)詞句：一組：洞窟彩塑壁畫飛天（師向?qū)W生介紹：佛教中指的是那些能飛的神仙）二組：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。（詞語是有生命力的，指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”）3．指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面寫莫高窟的？（板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）三、精讀課文“飛天”部分1．默讀課文第三段思考：壁畫有什么特點(diǎn)？（板書：宏偉瑰麗）我們大同小學(xué)100多平方米的會場真是宏偉呀！“宏偉”一詞用的準(zhǔn)確嗎，為什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。2．再讀課文，畫出作者概括描寫壁畫內(nèi)容和具體描寫壁畫內(nèi)容（飛天）的句子，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。3．指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。（學(xué)生練讀，指名讀，教師范讀，配樂讀等形式）4．觀察描寫飛天的句子，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（排比句，四字短語……），續(xù)寫飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞；有的手握短笛,；有的圍坐一起,；有的，……：通過這一段的學(xué)習(xí)我們知道，作者抓住壁畫的特點(diǎn)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力。正因?yàn)槿绱?，作者在文章結(jié)尾這樣高度評價莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)：理解“威風(fēng)凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞；會用“有的……有的……還有的……”說一段話。引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強(qiáng)他們的民族自豪感。品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找、了解莫高窟的資料；課件。四、教學(xué)過程第一課時多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學(xué)們，這幅圖上是什么地方??？對，是莫高窟。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？（老師可以做簡單介紹。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）這些知識老師也是通過搜集資料后才知道的?。⊥瑢W(xué)們課前有沒有搜集關(guān)于“莫高窟”的資料啊？誰來簡單介紹一下？沒有也沒關(guān)系，我們有課文啊，課文就是我們的資料?。。ㄉ唵谓榻B）多媒體出示幾幅圖片。可以結(jié)合學(xué)生的介紹展示，讓學(xué)生欣賞。初讀課文，整體感知。出示自讀課文要求：①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，并把課文讀正確。②圈畫出帶生字的詞語，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解生字新詞的意思（也可請教同學(xué)或老師）。③了解課文從哪幾個方面介紹了莫高窟？學(xué)生自讀，自學(xué)。都完成上面的三個要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？多媒體出示幾段文字：敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，現(xiàn)存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(l249。)的斷崖絕壁上。莫高窟保存著兩千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神態(tài)安詳?shù)呐P佛，有威風(fēng)凜凜的天王……，游人看了無不嘖嘖贊嘆。莫高窟那宏偉瑰麗的壁畫，內(nèi)容豐富多彩，尤其是那些輕撥銀弦，漫天遨游的飛天，更是把游客如同帶進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂一般。莫高窟的藏經(jīng)洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝腐敗無能，大部分被帝國主義分子掠走，僅存部分經(jīng)卷。試試看，老師把課文的絕大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到尾，一字不落，按照自己的速度響亮的讀一讀，聽明白了嗎？給大家一個機(jī)會，自己拿不準(zhǔn)的字可以請教一下，有嗎？（佛(f243。)肖(xiāo)弦(xi225。n)瑰(guī)敦(dūn)）誰敢完整的讀一遍？（再正音）這段話里四個字的詞語也很多，你剛才自學(xué)的時候弄懂了哪些詞語的意思了？把你的自學(xué)成果展示一下。（約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風(fēng)凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。下面，我在黑板上寫一個詞，請你從屏幕中找出和這個詞相對應(yīng)的段落，并讀一讀，明白嗎？、板書：彩塑（什么意思？）——誰來讀？壁畫（什么意思？）——誰來讀？藏經(jīng)洞（什么意思？）——誰來讀？藝術(shù)寶庫（什么意思？）——一起讀，好嗎？1同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這幾段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？1那誰能比老師更厲害用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容呢？試一試。（學(xué)生思考并回答）1有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，理清課文的寫作思路。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些內(nèi)容背后的情感。所以老師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……（多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）1同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說。（學(xué)生交流）1練寫生字。多媒體出示本課生字。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么？（學(xué)生自我提醒）1板書設(shè)計：彩塑1莫高窟壁畫藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞第二課時走近莫高窟課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關(guān)句子(課件呈現(xiàn)畫面)茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學(xué)們回憶一下。結(jié)合學(xué)生回答板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞欣賞彩塑，觸摸“藝術(shù)”（1）我們首先來欣賞彩塑，課文中的彩塑給你留下了什么印象？采用“從中感受到”的句式回答。（2）交流：從“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”感受到“數(shù)量多”；從“有慈眉善目的菩薩……眼睛微閉，神態(tài)安詳?！备惺艿健安仕軅€性鮮明、神態(tài)各異”。（3）菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。人們塑造這些彩塑，都有不同的思想寄托，請看屏幕（課件出示）人們塑造菩薩，是希望他，所以是“菩薩”人們塑造天王，是希望他，所以是“天王”力士兩腳下各踏一只小鬼，是希望他們，所以是“力士”還有一尊臥佛，那是佛祖涅盤時的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤的的神態(tài)是多么安詳！它有多么寬廣慈悲的胸懷?。。?）你能通過朗讀把它們的特點(diǎn)表達(dá)出來嗎？（5）讀得很好，這么精美準(zhǔn)確的語言應(yīng)該存儲于你記憶寶庫中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來嗎？引導(dǎo)背誦。（6）這個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑僅僅四尊嗎？這20xx多尊彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，如果用一個詞語去形容、贊嘆，你會用什么詞語？精妙絕倫、形象逼真、惟妙惟肖等。(板書：精妙絕倫)請同學(xué)再來欣賞欣賞一尊尊彩塑（多媒體出示），你們說，這兩千多尊彩塑是什么？讀賞壁畫，領(lǐng)略藝術(shù)（1）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。請同學(xué)們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？板書（宏偉瑰麗）（2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（3）交流。（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”①引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會。②課件出示，學(xué)生欣賞壁畫。③指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實(shí)屬罕見。你能將壁畫豐富多彩的內(nèi)容讀出來嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。（4）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天圖片。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？①讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽到了什么？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂情境）。③引導(dǎo)美讀課文：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。（5）壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（課件出示）。（6）指多名學(xué)生匯報交流。師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）（7）