【正文】 與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力,體會莫高窟在世界文化史上的地位，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。評價，相機指導(dǎo)美讀。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？（4）指導(dǎo)朗讀，背誦。（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！薄八鞘澜绗F(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？作為中國人，我們不得不自豪地說——出示第五自然段，齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。通過”信息博覽“繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說明了彩塑的特點是什么？（個性鮮明，形態(tài)各異。這一句后面的省略號省略了什么？（形態(tài)各異的飛天。相傳一千六百多年前，有師徒三人，要往西天尋找極樂世界，那天傍晚行至敦煌，師傅派倆徒弟出去化緣。（學(xué)生練讀，指名讀，教師范讀，配樂讀等形式）4．觀察描寫飛天的句子，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（排比句，四字短語……），續(xù)寫飛天。）這些知識老師也是通過搜集資料后才知道的?。⊥瑢W(xué)們課前有沒有搜集關(guān)于“莫高窟”的資料?。空l來簡單介紹一下？沒有也沒關(guān)系，我們有課文啊，課文就是我們的資料啊?。ㄉ唵谓榻B）多媒體出示幾幅圖片。（學(xué)生思考并回答）1有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，理清課文的寫作思路。（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”①引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。④俄國人鄂登堡盜走經(jīng)卷一批。使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。本課教學(xué)難點是要能讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜集處理信息能力以及對課文第二部分的朗讀感悟中，真正認(rèn)識莫高窟在世界文化史上的重要。另外，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(三)、學(xué)生自學(xué)、討論、交流。）(四)、課堂小結(jié)。欣賞完精美的石窟藝術(shù)后，老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平如何，請同學(xué)們點擊“學(xué)海沖浪”，在“學(xué)海沖浪”里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩道習(xí)題。能用課文中的句子概括自然段意思。(八)、教師總結(jié)。遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻，精美的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩，美麗輝煌。（想象當(dāng)時的場面，說說自己的內(nèi)心。下面，請同學(xué)們點擊“學(xué)海羅盤”。(培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)四、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ?。二、教材?nèi)容及重點、難點分析小學(xué)語文蘇教版第九冊第11課《莫高窟》本課介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量之物的藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（1）、課件出示圖片。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽到了什么？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。（6）這個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑僅僅四尊嗎？這20xx多尊彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，如果用一個詞語去形容、贊嘆，你會用什么詞語？精妙絕倫、形象逼真、惟妙惟肖等。)肖(xiāo)弦(xi225。同學(xué)們，這幅圖上是什么地方??？對，是莫高窟。2．檢查重點詞句：一組：洞窟彩塑壁畫飛天（師向?qū)W生介紹：佛教中指的是那些能飛的神仙）二組：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。了解莫高窟的藝術(shù)價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強民族自豪感。如果你是游客你會怎樣贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國游客又是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫下來吧。學(xué)生說，老師評議。飛天形態(tài)各異，非常美麗。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生以”小導(dǎo)游“的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究請同學(xué)們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀24小節(jié)，“網(wǎng)學(xué)習(xí)。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。（配音樂和畫面）小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。（以學(xué)生所在的教室作比，引導(dǎo)體會“四萬五千多平方米”）面積之大，實屬罕見，被譽為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。同學(xué)們，你們想先去欣賞什么呢？（一）、品味“彩塑”先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。此時你最想說一句什么話？（老師讀了這段話，看了這些畫面，真想說一句：祖先真了不起。 [過渡：接下來的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書：塑像壁畫）大家快速找一找，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句，用——劃出來。把自己喜歡的段落多讀幾遍。檢查：課文中的39。（板書：智慧的結(jié)晶）六、布置作業(yè)背誦課文第二至第四自然段。怪不得作者這樣贊嘆，看著這些精美的壁畫，就像是走進了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。誰再來向大家介紹？再指讀。你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。①亂說，理詞，這句話說的是哪個詞。①首句（第一自然段第一句）與尾句（最后一段第一句）。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀教學(xué)改革的重點是改變閱讀學(xué)習(xí)的方式。六、總結(jié)談話最后，我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來結(jié)束我們今天的暢談：它是一種聚會，一種感召。：品讀了課文，欣賞了影片，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前最想做的是什么呢？“藏經(jīng)洞”一段。設(shè)計意圖：從生活經(jīng)驗出發(fā)，縮短學(xué)生與課文的心理距離，把學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)情境。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂。）？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳）這些彩塑可以用哪些詞來形容？（相機板書：精妙絕倫）指名再讀哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑？此時，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會說些什么？本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么？我們也來寫寫出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？設(shè)計意圖：從整體上把握課文，遵循學(xué)生“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律。五、確定主題，深入探究，我們感慨萬分，情緒高漲，激情飛揚。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)思想：揣摩字詞，品味語言；激活思維，觸動情感；引導(dǎo)意境，打通文脈；簡單的說，就是讀一段文，展一副畫，悟一段情。理解“窟”里那份人民的智慧。⑥美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，迎來了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。三、布置作業(yè)1抄寫生字詞并注音2熟讀課文第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。④讀著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來。介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。（f243。]誰來說說課文向我們介紹了什么?（課件出示）敦煌莫高窟。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。教學(xué)重點：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。（多媒體展示）力士是什么樣兒的？你讀。①師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（3）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)之后可利用“在線測試”和“學(xué)與玩”來測試一下自己所學(xué)的知識。如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。練習(xí)﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫三、總結(jié)本課內(nèi)容通過本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦爛文化的熱愛，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。）一起讀這句話吧。）你們能想象一下還有那些飛天嗎？誰來讀一讀，看誰能把飛天讀得最美。兩人一東一西，各走一方。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞；有的手握短笛,；有的圍坐一起,；有的，……：通過這一段的學(xué)習(xí)我們知道，作者抓住壁畫的特點，采用點面結(jié)合的方法，向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力?？梢越Y(jié)合學(xué)生的介紹展示，讓學(xué)生欣賞。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些內(nèi)容背后的情感。②課件出示，學(xué)生欣賞壁畫。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。⑤美國人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究請同學(xué)們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀24小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)所得利用計算機制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，是中國古代歷史上的一顆璀璨的明珠，去過莫高窟的每一位游客都會感受它的博大精深和它所蘊藏的歷史文化的內(nèi)涵。遷移練習(xí)：閱讀下面這段話，把文中的“有的”改為“有……的”，把“有……的”改為“有的”。理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。請同學(xué)們課外完成“課外實踐活動”，并把活動情況寫下來后發(fā)回學(xué)校的網(wǎng)站上來。敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過了近50的漫長曲折里程，悠久的歷史孕育了敦煌莫高窟燦爛的文化。b、學(xué)生想象說話?！皩W(xué)海羅盤”給我們指明了學(xué)習(xí)的方向；“學(xué)海泛舟”給學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)的資料；“學(xué)海沖浪”，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩道習(xí)題，“欣賞”可以讓同學(xué)們盡情游覽、觀光。(讓學(xué)生盡情游覽、觀光)請你留言：讓學(xué)生學(xué)完課文后給莫高窟旅游公司設(shè)計旅游廣告。情感目標(biāo)：借助媒體，再憑借課文中的具體的語言材料，學(xué)生體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。”（2）站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說些什么？（3）作為中國人，我們不得不自豪地說（出示第五自然段）齊讀——“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。觀賞莫高窟，有一個地方不得不去!那就是輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請作些標(biāo)記。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。人們塑造這些彩塑，都有不同的思想寄托，請看屏幕（課件出示）人們塑造菩薩，是希望他，所以是“菩薩”人們塑造天王，是希望他，所以是“天王”力士兩腳下各踏一只小鬼，是希望他們，所以是“力士”還有一尊臥佛，那是佛祖涅盤時的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤的的神態(tài)是多么安詳！它有多么寬廣慈悲的胸懷啊?。?）你能通過朗讀把它們的特點表達出來嗎？（5）讀得很好，這么精美準(zhǔn)確的語言應(yīng)該存儲于你記憶寶庫中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來嗎？引導(dǎo)背誦。試試看，老師把課文的絕大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到尾，一字不落，按照自己的速度響亮的讀一讀，聽明白了嗎？給大家一個機會，自己拿不準(zhǔn)的字可以請教一下，有嗎？（佛(f243。四、教學(xué)過程第一課時多媒體出示一幅莫高窟圖片。（師生板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容1．輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，點面結(jié)合的描寫方法和運用列數(shù)字說明事物的方法。生答，師點課件。從哪些語句中可以體會到。﹙3﹚分析第三句話師：請同學(xué)們齊讀第三句話，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？﹙把視線集中到一點上﹚是什么？﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢？﹙成百上千：說明飛天之多﹚﹙4﹚分析第四句話師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。在”討論交流“里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝