【正文】 ，明白嗎？、板書：彩塑（什么意思？）——誰來讀？壁畫（什么意思？）——誰來讀？藏經(jīng)洞（什么意思？）——誰來讀？藝術(shù)寶庫（什么意思？）——一起讀，好嗎？1同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這幾段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？1那誰能比老師更厲害用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容呢？試一試。)的斷崖絕壁上。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點。3．指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。很快又有了第二個、第三個、……樂樽一心一意化緣建窟，造神供佛，將自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上這個山脈之中，洞窟之內(nèi)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解莫高窟的由來。猜猜看，如果將這么多壁畫排列起來從這里會到哪里呢？（到連云港碼頭）如果我們乘車去連云港的碼頭，一路上一邊欣賞這些壁畫一邊欣賞海景，那樣的情景該是多么壯觀呀！讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。（這些飛天真美）指名讀，指導(dǎo)朗讀，這些姿態(tài)你喜歡哪一個？讀給同桌聽一聽，看誰讀得最好。（師引讀）好看嗎？我們再來欣賞更多的彩塑吧。誰能讀出這些神態(tài)，指名讀，（威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng)，誰能讀得更好。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計9一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。﹙二﹚、分析理解第三自然段請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。組織學(xué)以”小導(dǎo)游“的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進入”討論交流“和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。 帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)。摘抄本課的好詞佳句?！薄岸鼗退囆g(shù)是人類文明的曙光。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。（1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的3兩個自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文3自然段，從中找出最能概括3兩個自然段主要內(nèi)容的的一句話。(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙）②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。天王呢？你讀。)每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了。師：原來大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實，塑像還神態(tài)各異呢！書上沒有寫，老師這里有一段文字介紹呢。（板書）師：我們XX小學(xué)全校師生加起來還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個XX小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！D、“45000多平方米”說明壁畫面積大：（板書）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，大概可以畫100平方米【板書演算45000247。他太緊張了，漏下了一個字。指出前兩個讀輕聲。 p237。誰能把這兩個詞連起來讀？今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀。掌握本課生字新詞，能在詞語中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思。外國的旅游者也這樣評價：“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；描述三：~~~給我們帶來了動人的舞蹈。（3）特寫部分：飛天①簡介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。）這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。是啊，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞今天，我們再一次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。④如何的瑰麗，從幾方面寫的？美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個例子，只是一個例子。④找出四字詞。③言簡意賅，好不精練，再讀，你會發(fā)現(xiàn)它們的特點是什么？④好一個“精妙絕倫”，好一個“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評價，讀過渡句。④用“因為……所以”或“之所以……是因為”反復(fù)對句式進行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。感受“窟”這個不平凡的山洞。設(shè)計時，注意讓學(xué)生進行各種層次的讀書，注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進行探究性閱讀，進而引導(dǎo)學(xué)生進行合作性閱讀，以此增加課堂的信息量，促進學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。它是一種狂歡，一種釋放。，分工、合作研究。：你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。四、精讀品味，點撥提高？（根據(jù)學(xué)生情況隨機進入）“彩塑”一段。（3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？：（1）用一兩句話說說莫高窟給你留下了怎樣的印象。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：學(xué)會生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第四自然段，了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。默讀，并劃出印象深刻的句子。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。正文：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計《莫高窟》教學(xué)設(shè)計《莫高窟》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地?！蔽覀円褏⒂^完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。理解“結(jié)晶”的意思。（六）欣賞彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。要給學(xué)生自主、合作、探究的機會，讓學(xué)生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。（2）結(jié)合具體的語句理解詞語的意思。設(shè)計意圖：課程改革的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進行探究性閱讀，會讓我們的課堂學(xué)趣盎然。（3）了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？（4）帶著這種情感讀讀課文。（3）圍繞研究的問題，學(xué)會創(chuàng)造性閱讀，對搜集的資料進行加工、組合，特別重要的是要有自己的理解與感受。于是，它成了民族心底一種彩色的夢幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。二、正確把握語文教育的特點《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！苯處熞验喿x的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們潛心讀書，真正地與文本對話，與文本交流。抓“窟”，什么意思？“窟”隨處可見，實非平常，對莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？二、讀文。③加因為把所有的`句連起來。①仔細(xì)讀，思，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……，后半句是說……②好個精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。③這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因為還沒有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。③宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。①描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。（2）過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的`那就是“飛天”。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：~~~給我們帶來了美妙的音樂。四、精讀“藏經(jīng)洞”。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。（點擊出示：敦煌，注音）一起讀。 s224。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。] [隨機卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個播音員?！白稹痹谶@里是量詞。用一個詞形容？（板書：精美艷麗多姿）]五、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：現(xiàn)在讓我們走進莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：（課件出示第二節(jié)）你對哪句話最感興趣？你能說說你的理解嗎？[第二句話：最大的九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。（再課件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評價。評價，相機指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。簡介飛天，課件播放飛天視頻。）③指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。（板書：藏經(jīng)洞）交流?！翱戳硕鼗湍呖?，就等于看到了全世界的古代文明。下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。通過“在線測試”、“學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識。教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過”信息博覽“上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的“教師留言簿”。二、精讀研究﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個方面重點介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點介紹什么？﹙臥佛﹚師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。﹙5﹚總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點突出飛天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動人民的思想感情。點擊課件。想不想看看真實的畫面呀？進入課件。三、欣賞壁畫過渡：在感受了精妙絕倫的彩塑后，我們又來到了宏偉瑰麗的壁畫前，展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢？自由讀第三節(jié)，說說你看到了什么？學(xué)生匯報，（板書壁畫）品析第三句默讀，說說你心中的感受。（45，000平方米）。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，點面結(jié)合的描寫方法。于是，不久，第一個洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。2．再讀課文，畫出作者概括描寫壁畫內(nèi)容和具體描寫壁畫內(nèi)容（飛天）的句子，學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。都完成上面的三個要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？多媒體出示幾段文字：敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，現(xiàn)存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(l249。（約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風(fēng)凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么？（學(xué)生自我提醒）1板書設(shè)計：彩塑1莫高窟壁畫藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞第二課時走近莫高窟課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關(guān)句子(課件呈現(xiàn)畫面)茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學(xué)們回憶一下。請同學(xué)們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？板書（宏偉瑰麗）（2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。你能將壁畫豐富多彩的內(nèi)容讀出來嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。（課件出示圖片音樂情境）。（6）指多名學(xué)生匯報交流。②法國人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬余件。（1）莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。(便于學(xué)生掌握生字新詞)。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，是祖國西北的一顆璀璨的明珠，莫高窟有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，有六萬多件經(jīng)卷、文書等，舉世聞名的藝術(shù)寶庫?？梢蚤喿x老師提供給你的信息與有關(guān)莫高窟資料來品味感受；可以在老師提供的“學(xué)海泛舟”中尋尋覓覓。c、通過朗讀表現(xiàn)彩塑的精妙絕倫。（體會情感）(4)談總的感受，并集體朗讀最后一段。上有大世界，我有莫高窟。（學(xué)生點擊欣賞，盡情游覽、觀光。實踐活動：舉辦一次“模擬參觀莫高窟”活動。學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。我在教《莫高窟》第二課時時，我用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，它是歷代文人