【正文】 ）結(jié)合學生的交流，強調(diào)：每份分得同樣多，在數(shù)學上叫做“平均分”。】第二篇：蘇教版三上《認識幾分之一》教案《認識幾分之一》教學設計北橋中心小學 王 怡教學內(nèi)容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊)第87～89頁的例題、“試一試”和“想想做做”1~7題。通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？[2]、提問：今天你學到了哪些知識？你覺得要注意些什么？（平均分）學生自由發(fā)言，相互補充。讓學生討論：這種表示對嗎？（不對。）（4）如果把這個月餅平均分給4個小朋友，每人分多少呢？（四分之一）（5）引出分數(shù)的概念（6）對于分數(shù)這個新朋友，你還想知道什么？【認識分數(shù)線、分母、分子，介紹讀寫方法以及各部分分別表示什么？指名學生說一說分數(shù)各部分名稱，要求每個學生寫幾個自己喜歡的分數(shù)，并讀一讀?！景鍟n題：認識幾分之一】二、出示本節(jié)課學習目標初步認識幾分之一。第一篇：三上認識幾分之一教案教學目標：結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示；能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫簡單的分數(shù)。會讀、寫幾分之一?！?【設計意圖：學生具有一定的自學能力，我們可以放手讓學生自己去學習，自己去研究，做一回新知識的發(fā)現(xiàn)者。因為沒有平均分。[3]、今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？（分子都是1）你覺得還想學習什么樣的分數(shù)呢？ 【設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結(jié)，有助于學生鞏固知識和提高自主學習能力，通過歸納本課內(nèi)容，使學生更清楚地認識到今天到底學什么。教學目標：1．使學生結(jié)合具體情境認識一個物體或圖形的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之一的含義；了解分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。（板書平均分，讓學生齊讀）。（1）教學例1——直觀感知，初步認識。學生操作后組織交流，展示各種不同的表示方法。在大家交流的時候老師收集了一些作品，有長方形，正方形和圓，你們說一樣嗎？那有沒有共同的地方呢？（展示三個圖形都表示四分之一。（2）完成“想想做做”第4題。小結(jié)：把一個圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個圖形的幾分之一。學生理解題以后，啟發(fā)：如果把黑板報的整個版面平均分成2份，那么《科學天地》大約是這樣的幾份？要想估計《藝術(shù)園地》大約占整個版面的幾分之幾，可以怎樣想？完成“想想做做”第6題。通過讓學生充分自主地活動，“分蛋糕”經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，從折一折、涂一涂等大量的動手實踐活動中整體感知分數(shù)的意義和分子是1的分數(shù)大小的比較方法。在本節(jié)課的教學中，我通過引導學生動手操作實踐，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。作為一個教師，我還要不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，找到教學中有效的切入點，加強課堂的駕馭能力。一陣風把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？小結(jié)：將一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來認識幾分之一。三、練習。五、作業(yè)。（2）揭示課題。⑦小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。三、鞏固深化，應用拓展 1.“想想做做”第1題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）。提問：你能再說一個幾分之一的分數(shù)嗎？（四）談話總結(jié)：①提問：今天這節(jié)課我們認識了——幾分之一。先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請同學們獨立思考。那么，這節(jié)課繼續(xù)學習把一些物體平均分，然后用分數(shù)表示。教學目標：（1）知識與技能：能在具體情境中認識和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干