三上認識幾分之一教案-閱讀頁
2024-10-21 05:46本頁面
【正文】 手，再提問：“你能幫他們公平的分一分嗎？”，喚起學生對“平均分”的直覺，接著出示“把一個蛋糕平均分成2份，小男孩吃多少？”這個問題，讓學生從“一半”這個生活經驗開始，理解分數的意義。學生第一次接觸分數，是在認識整數的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握、理解概念。在教學過程中通過折紙，讓學生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分數來表示暢述，來幫助學生鞏固分數的意義。從學生的學來看，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。對于分數的意義，應該讓學生多說一說，這也是本節(jié)課的難點。本節(jié)課后的練習比較多，所以在做練習的時候看起來有點趕時間，其實可以做一些練習的整合和改編，使練習的目的更加突出。第四篇：認識幾分之一教案認識幾分之一教學內容：三年級下冊第76~78頁的例例2，以及相應的“試一試”和“想想做做”。使學生在用分數表示相關數量關系的過程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數表達和交流信息的意識。教學重點：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。小朋友們，春天來了，美麗的花開了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個花瓣都可以表示六分之一。二、新授。這6個桃是一袋，看做一個整體。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學生分一分，涂一涂。一個物體是一個整體，一些物體可以看做一個整體，將這個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。想想做做1（口答）。圖一和圖三比較：每份的個數不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個方塊，為什么表示的分數不一樣拍手游戲。今天認識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分數的分母和分子之間存在著這樣一種份數關系。今天這節(jié)課，我們認識了一些物體的幾分之一，分數的王國里還有許多知識等待我們去探索，去發(fā)現。第五篇：認識幾分之一教案認識幾分之一教學設計執(zhí)教教師：季鈴娜 時間：2012年4月10日教學內容：蘇教版三年級下冊第八單元《認識分數》第 64－65頁例題以及想想做做。（2）情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習活動中體會數學與現實生活的聯系，能用簡單的分數描述 一些簡單的生活現象。難點：使學生能把個數與份數區(qū)別開。提問：同學們上學期已經簡單的認識了分數，你對分數有哪些了解？你能舉例說明已經認識的分數嗎？（如：1／2,3／5）。我們已經知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。（二）創(chuàng)設情境，探究新知（1）教學例題。②提問：看到這幅圖，你知道了什么？③再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結果怎樣？ ④討論：你認為可以怎樣用數來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。⑥提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）（2）教學“想一想”。②全班交流，匯報結果。（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。2.“想想做做”第2題。3.“想想做做”第3題。4.“想想做做”第 4 題。再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？：你能用幾分之一這樣的分數來描述我們班級學生的人數嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數就是全班人數的 1/8。（板書：認識幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？②總結：我們以前認識的分數，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。板書設計：認識幾分之一4個桃平均分成4份，其中的一份是1/44個桃平均分成2份，其中的一份是1/2
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