【正文】 做平均分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2．過程與方法通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識一個物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一（3）、學(xué)生活動：用長方形紙片折出它的1/2，并寫上1/2。（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”，有利于學(xué)法遷移，初步感知幾分之一除了1/1/1/4外，還可以表示很多。會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。你能像老師這樣說說什么是平均分嗎？（板書：平均分）師：接著看，兩瓶礦泉水怎樣平均分給兩個人？每人分得一瓶，可以用數(shù)1表示。先寫中間的一條短橫，表示平均分；再在短橫下面寫2，表示平均分成兩份；最后在短橫上面寫1，表示這樣的一份。說給大家聽一聽。問：你認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？（3）再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。第96頁第1題師：那同學(xué)們能不能動筆涂出幾分之一呢，請找到課本第96頁第1題，比一比誰涂得又對又快。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識。）問：每人得幾個呢？（板書：半個。剛才我們一起認(rèn)識了的。（選擇其中的一個分?jǐn)?shù)，請學(xué)生用圓紙片折一折，說一說。師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個 應(yīng)該排出哪里呀？師：如果折出圓紙片的，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）[評：比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。老師想跟大家交個朋友，你們愿意么？師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個問題么？師：老師這有4個蘋果，老師要把這4個蘋果平均分給2個同學(xué)，老師應(yīng)該怎樣分？ 師：那老師把這2個蘋果平均分給2個同學(xué)，怎么分？ 師：看！老師這還有幾個蘋果？師：那老師把這一個蘋果也平均分給2個同學(xué)？怎么分？ 師：教師演示：蘋果的一半那這半個蘋果，怎樣表示呢？今天我們就來認(rèn)識這個新朋友分?jǐn)?shù)（板書“分?jǐn)?shù)”）師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們想知道什么？ 我們想知道什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)怎么寫？分?jǐn)?shù)怎么讀？……師：同學(xué)們提的問題真多。先畫一條分?jǐn)?shù)線表示平均分。（學(xué)生動手折紙，畫自己喜歡的幾分之一。（相同的物體，分的分?jǐn)?shù)越多，其中的一份反而越小。如何讓學(xué)生能盡快地建立分?jǐn)?shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。針對兒童好奇，好動的特點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程；鼓勵學(xué)生多做、多想、多說，同時(shí)努力使整堂課順著學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗(yàn)樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。（小組合作交流）（2）演示匯報(bào)，并介紹二分之一的寫法和含義。（展示成果）展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)個性的良好時(shí)機(jī)，使學(xué)生的觀察、思考、語言表達(dá)能力得以發(fā)展。（四）總結(jié)評價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么知識？有什么收獲？這一環(huán)節(jié)既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又讓學(xué)生進(jìn)行了反思與評價(jià)，獲得了情感上的滿足。教學(xué)過程：1一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入在一個陽光明媚的星期天，小明和小芳一起去郊游。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以用這個數(shù)1/2來表示。課件出示幾個被平分的圖，看圖，你們想說些什么？ 生活中，你們還能找到1/2嗎？（說說看）2 認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)除了1/2，你還能不能說出其它的幾分之一呢？ “我們這樣說下去，能把分?jǐn)?shù)說完嗎？” 那說明了什么？“對，分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。（板書課題）正如剛才同學(xué)們所說，分?jǐn)?shù)是無窮多個的，只要我們在生活中注意觀察就可以發(fā)現(xiàn)更多更多的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均分是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。）1知識遷移：你們已經(jīng)成功的認(rèn)識“” 這個新朋友了，想不想認(rèn)識更多21的分?jǐn)?shù)朋友？“”是表示把一個蛋糕平均分成兩份，取其中的一份。（我們是表示的是正方形的，所以要把正方形平均分分4成4份，其中的一份我們可以用手中的彩色筆畫陰影線，比比看，那個小組想的方法多，動作最快，能夠最先完成老師交給你們的任務(wù)……）演示，強(qiáng)調(diào)折疊的時(shí)候?qū)呉欢ㄒ睾?，重合才能表示平均分。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。（二）教學(xué)背景分析：學(xué)生情況分析二年級學(xué)生上三年級教材，本身就有難度，在數(shù)的認(rèn)識上與三年級相比更有距離，而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。興趣源于好奇心，因此，我通過直觀而形象的多媒體演示，以趣味性吸引學(xué)生的注意力，使樂學(xué)落到實(shí)處,并通過學(xué)生的動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖。師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？師：這一半剛好是這2份中的1份（電腦演示書寫過程，并出示1/2），這就是，誰會讀？師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？師：看來啊，這個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的（師板書：每份是它的1/2。師：明明折法不同，為什么涂色的部分都是這個長方形的1/2呢？(5)判斷。）三、綜合運(yùn)用發(fā)展思維看書質(zhì)疑。你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里涂色的部分嗎？P96練習(xí)二十二第2題。師：你還想認(rèn)識幾分之一呢？（記錄一些學(xué)生想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。折出。聰聰明明在這次活動中碰到了一些數(shù)學(xué)問題：把4個蘋果、2瓶礦泉水和1塊月餅，分給兩個小朋友，誰來幫他們分一分？師：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，怎么分？生：把4個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分到2個蘋果。（二）、過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。對學(xué)生來說過于抽象，認(rèn)識有一定的困難。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。鞏固練習(xí)三、拓展練習(xí)孫悟空看到同學(xué)們那么棒，也想來湊湊熱鬧，你們看看它在說什么？（課件出示）老師通過觀察呀，也發(fā)現(xiàn)生活中處處有分?jǐn)?shù)，不信呀，我們一起來看一看，……老師厲不厲害？你們也一樣很厲害四、小結(jié)你今天學(xué)會了什么？分母、分子各表示什么？五、課后作業(yè)通過折一折、涂一涂的方法折一個你喜歡的分?jǐn)?shù)。追問：那如果平均分成4份呢？其中3的一份可以用什么來表示?5份，6份，7份，8份呢……同學(xué)們回答的都很好，到底是不是真的認(rèn)識這些分?jǐn)?shù)朋友了，那老師要考考你們。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放音樂《敢問路在何方》，讓學(xué)生說出這是一部什么電視劇的主題曲。）課件出示：（現(xiàn)在請同學(xué)們讀出下面幾個分?jǐn)?shù)）請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說一句話。匯報(bào)：學(xué)生上臺演示（多鼓勵講，重點(diǎn)在1/4）討論：為什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。（再說一次?？?，都有些什么呀？（課件出示：6個蘋果、4個梨、2瓶礦泉水、1個蛋糕。借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。（2）在學(xué)生的動手操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，直觀觀察，體會到：同樣大的圖形“分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越小“這樣的規(guī)律，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法。認(rèn)識四分之一。讓每一位學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。太棒了。）師：選擇1/4這個分?jǐn)?shù)。（板書1/2和各部分名稱）教學(xué)讀法。那你能找到這個圖形的一半么？自己動手折一折。情感目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)