【正文】 揭示課題。據(jù)此本課就采用了如下的教學策略：情境教學法，激發(fā)學生參與探究的熱情；探究發(fā)現(xiàn)法，引導學生動眼觀察、動腦思考、動手操作，動口表達，體驗探究知識的樂趣；多元評價法，通過師評、互評、自評等方式，保證學生快樂的、積極的完成新知的建構(gòu)。學情分析：本課面對的是三年級學生，分數(shù)對他們來說比較陌生，不容易理解。全班交流。我們一起分一分。二、主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自主學習、猜測探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，彰顯學生個性，體現(xiàn)“探究數(shù)學”的教學理念；通過學生多次的動手實踐、操作，促使他們主動內(nèi)化重點，體現(xiàn)動手“做”數(shù)學的理念；通過創(chuàng)設生活情境，舉生活實例，解決生活實際問題等方式，體現(xiàn)“生活數(shù)學”的理念。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。例1～例5的教學過程中，我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎(chǔ)上，逐步形成有關(guān)分數(shù)的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。（三）反饋練習在練習過程中，強化學生的學習效果。把1個蘋果分成兩份（實物演示），觀察1個蘋果切成2份后，重疊比較大小兩份一樣大。通過自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力、表達能力……表現(xiàn)為以下三方面。（2）有意識地培養(yǎng)學生的合作意識。學生是初次接觸分數(shù)，根據(jù)直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內(nèi)容、教學重點、練習內(nèi)容，自制多媒體課件輔助教學，幫助學生理解概念。知識目標：知道分數(shù)的產(chǎn)生，了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應用價值；認識分數(shù)各部分名稱?！墩J識幾分之一》說課稿3一、說教材：《認識幾分之一》是人教版三年級上冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。（哪些圖形的陰影部分能用1/2來表示，這部分內(nèi)容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形，有陰影占1／2／4／8的。為后面教學1／4的認識做好了鋪墊。再讓學生說一說各部分的名稱。把一個月餅平均分成兩份，每分就是半個月餅，半個月餅就用分數(shù)來表示。教學的重點是理解幾分之一的含義，會正確讀寫幾分之一。這個從18根小棒中拿出幾分之一，其實是進一步考察學生對于分數(shù)意義的理解：也就是我能拿出這個整體的幾分之一？這個整體能平均分成幾份？或者有些孩子直接考慮18能被哪些數(shù)整除，而有些孩子可能要借助先分一分的過程，然后才能知道拿出幾分之一，是幾根。同時也是讓學生將自學的狀況向老師做一個反饋，根據(jù)學生的反饋，老師適時的調(diào)整教學的側(cè)重點和節(jié)奏。接著增加了桃的數(shù)量，擴大到20個、100個，甚至抽象成一筐桃，利用這個過程來幫助學生理解無論數(shù)量變多大，我們都可以看成一個整體，是將這個整體進行平均分。在比較大小時，教師又進一步讓學生用圓片代替餅來驗證的大小。而以后要學的“分數(shù)的意義和性質(zhì)”，逐漸脫離了直觀方式的支持，更多的是從數(shù)系發(fā)展的角度，去認識分數(shù)。建議：開闊學生的視野，發(fā)展學生的空間想象力。加強了直觀教學，使學生由直觀形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。同時老師還非常重視學生思維能力的培養(yǎng)，在本堂課中滲透了判斷、猜測、估計等數(shù)學思維的教學方法。蘆老師的字不是很好，但板書設計很優(yōu)美。這樣，通過實際操作讓學生進一步認識幾分之一，另一方面讓學生初步學會根據(jù)幾分之一所表示的含義來比較他們的大小。第一篇：《認識幾分之一》評課稿評課聽了王老師教學的《認識幾分之一》這節(jié)課，我頗有感觸。教學準備充分，比如課前準備了長方形紙和小圓片以及多媒體課件等。這堂課從幫丁丁冬冬分食品開始，老師帶領(lǐng)孩子們很自然地貼近生活，在很輕松地狀態(tài)下進入新課的學習。同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，傾聽習慣以及語言表達能力。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，使學生的學習化難為易。學生活動的指導還應加強。朱老師這節(jié)課目標定位準確，緊緊地抓住目標，層層落實。這一系列的活動都是讓學生在動手操作和合作交流中自主地探索出分數(shù)的意義和大小的比較，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。幫助學生建立起幾個物體可以看作一個整體的概念。課上主要設計了三次小組活動：第一次是在同桌交流了平均分12個桃子的幾種分法后，讓學生討論：都是把什么看成一個整體，為什么整體相同分數(shù)卻不同。這時可以在組內(nèi)就完成幫助、指導和糾錯的過程。難點是理解幾分之一的含義。分數(shù)會是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。三是通過教學分數(shù)1／2的讀寫法來進一步認識1／2，寫的時候，先寫分數(shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。1／4的認識已經(jīng)有1／2的認識打好了基礎(chǔ)，我在教學時讓學生動手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說一說，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。在認識1／4后，我也安排了一個陰影部分占4／16的正方形，讓學生判斷能用1／4表示嗎？有的說能，有的說不能。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究及其解決問題的能力。通過電腦媒體演示和學生動手操作，增強學生的感知力，充分認識幾分之一。本節(jié)課精心選擇的合作學習的內(nèi)容，都是對個體而言有一定難度的，因此在學習過程中合作成為了學生自發(fā)的要求。由于分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，開始學習分數(shù)時，掌握分數(shù)的意義是很困難的，利用實物演示，直觀、清晰，提高了學習效率。 這每一份生活中叫“半個”，“半個”蛋糕能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課。練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本課教學目標的確定：依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：知識目標：（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。注重合作實踐，讓學生主動參與學習。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。通過大量的實物、圖形，并借助多媒體形象、生動的優(yōu)勢，豐富學生的表象，運用比賽等方式調(diào)動學習積極性，體現(xiàn)“快樂數(shù)學”的理念；三、教學過程：（一）情境引路，討論入題。我們把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是半個，也就是二分之一。（選擇不同表示形式的作品貼在黑板上）認識了，想一想，分數(shù)王國里除了，還有哪些分數(shù)？（板書）小結(jié)。但學生早已具備了整數(shù)分和分數(shù)分物體的生活體驗，為初步建立分數(shù)的概念奠定了感性基礎(chǔ)教學目標：知識目標：初步認識幾分之一，能進行正確的讀寫，知道分數(shù)各部分的名稱。三、說教學過程縱觀本課教學流程以情境為主線，以學生為主體，以語言為激勵，構(gòu)建和諧課堂。第二環(huán)節(jié)：動手操作，構(gòu)建新知。老師先提問：用一個圓形可表示出它的12，用其它的圖形也能表示出它的12嗎？請學生小組合作，任選一種圖形，折一折，找出它的二分之一。通過兩次操作的比較，使學生明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的一份才是幾分之一的本質(zhì)屬性。接著再引導學生認識分數(shù)各部分的名稱，完成整個新知的建構(gòu)。引導學生利用生活中事物理解分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和應用能力?！墩J識幾分之一》說課稿7一、說教材【說課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學網(wǎng)說課稿義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊7678頁的教學內(nèi)容。認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。讓學生學會遷移。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。教具學具：長方形、圓形等紙片。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。）（四）課堂總結(jié)、課后延伸先讓學生自我評價：認為自己這節(jié)課表現(xiàn)好的請舉手。同時確定了本節(jié)課的教學重難點。在教學分數(shù)組成及其含義時，通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能，并利用遮擋拉幕聚焦等功能，及時檢驗學生的學習結(jié)果?！墩J識幾分之一》說課稿10一、教材分析《認識幾分之一》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內(nèi)容。教學難點：比較幾分之一的大小四、教法、學法力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。將學生提升為學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維。用長方形或繩子折一個喜歡的分數(shù)，介紹給本組同學。（2）能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問題的能力。鼓勵猜測，遷移類比法。師：請大家猜猜他們化到兩個什么點心呢？（課件示謎語：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜。（例1：認識1/2。同時讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主思想。觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。第四步：猜測驗證，突破難點（例3：比一比）創(chuàng)設情境：唐僧師徒經(jīng)過一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時老豬謙讓地說：我們只剩一個月餅了讓師傅多吃點：讓師傅吃這個月餅的1/4，沙和尚吃這個月餅的1/2吧，孫猴一聽笑了。基本練習，形成技能?！墩J識幾分之一》說課稿12一、說教材“認識幾分之一”是國標蘇教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的第1課時。本課的教學重點是探索和發(fā)現(xiàn)把一些東西平均分，其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些東西的幾分之一。這兩個層次的設計，主要是創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，喚醒學生學過的把一個東西平均分成幾份，用分數(shù)表示其中的一份這個舊知，為下面探究新知作知識鋪墊，同時讓學生感受數(shù)學來源于生活。我準備安排三個層次的練習，通過層層深入，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生在具體的操作情境中，鞏固對幾分之一的理解。三、教學理念與教法、學法。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。本節(jié)課就是讓學生經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。因此我讓學生說說1/2可以表示什么，讓學生說出自己對1/2的理解。（3）觀察討論1/4和1/8誰大？1/16和1/1/8比呢？接著小組內(nèi)比一比誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)??？這樣一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學思考。我的反思：參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習慣了嘗試后，那種遺憾的感覺?！墩J識幾分之一》說課稿14一、教材分析《認識幾分之一》是蘇教版數(shù)學上冊第十單元認識分數(shù)第一課時的內(nèi)容。二、教學目標根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學生的認知特點，制定三個切實可行的教學目標，它們互相依存，共同促進學生的發(fā)展。我知道那么多的老師采用這種方法，說明這種方法肯定是有效的。從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)。組織學生利用長方形動手折一折、涂一涂、說一說，形成1/2的表象。動手實踐，主動獲取新知在課堂上，我讓學生動手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，積極主動地獲取知識。根據(jù)教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標及重點難點：使學生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。板書設計：一個 1/2分數(shù)平均分 1/4幾個 1/3……《認識幾分之一》說課稿13教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。開放練習：我準備安排兩個游戲，第一個游戲是學生排隊，其中女同學人數(shù)是總?cè)藬?shù)的1/3：教師先引導學生小組交流思考過程，尋求解決方案；然后組織反饋后請3名女生排隊，由學生邀請男生排隊。從而認定1個物體是整體的幾分之一，若干個物體也是整體的幾分之一。這一部分分三個環(huán)節(jié)進行：教師出示一盤（4個）蘋果，組織學生探索“如果把一盤蘋果平均分給4個同學，每人分得這盤蘋果的幾分之幾？”學生獨立思考后教師組織交流，引導學生說說自己的想法，得出1/4。教具（學具）準備：六個蘋果，一把小刀，若干圍棋子，若干小棒、多媒體課件一套。從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數(shù)的一次發(fā)展。（2）涂：看分數(shù)，涂顏色。1/2大于1/4發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。（板書：認識幾分之一）【設計意圖：注重師生之間的情感交流，關(guān)注學生的情感體驗，在學生認識1/2的基礎(chǔ)上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性。（例1：認識1/4。（板書：1/2。）學生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。穿插講授法、自學法、練習法。教學重點、難點：教學重點：使學生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。特別是開放練習，思維空間大，為學有余力的小學生提供了一個施展才華的機會。拿出準備的