【正文】 繩子折一折，看看可以折出哪些分數(shù)？生活動，匯報。這個環(huán)節(jié)的練習設計力求貼近小學中段學生的生活實際，以他們生活的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內容，滿足不同層次學生的學習需求。在數(shù)學課堂上，有時學生的回答和發(fā)現(xiàn)是我們無法預設的，必須及時處理好新的問題生成。和諧、民主、平等的師生關系的形成就不只是一個美麗的童話，具有生命色彩的問題生成一定能得以活躍在教學過程中?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復習舊知師：聰聰和明明要出去郊游，想請大家?guī)退麄兎址謻|西。）誰能自己說一說？師：同學們，我們已經(jīng)知道這一份（指著課件左邊半個月餅）是這塊月餅的1/2，那這一份（課件中右邊半個月餅閃動）可以用1/2表示嗎？ 小結：看來，把一塊月餅平均分成兩份，每一份都是這塊月餅的1/2。學生活動，教師指導。師：同學們請看，這幾個同學都是用正方形表示出了1/4，仔細觀察，它們有什么不同的地方？（折法不同）師：既然折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1/4呢？小結：看來，折法不同沒關系，只要是把這個正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4來表示。（課件出示主題圖）請你觀察圖里的小朋友在干什么？你能在這幅圖里找到幾分之一？誰還找到了不同的分數(shù)？三、練習鞏固第93頁“做一做”師：同學們，接下來讓我們一起運用今天所學的知識來完成下面的數(shù)學活動。小學數(shù)學三年級上冊教案——認識幾分之一5 分享到：20120417 17:55 作者：來源：網(wǎng)絡資源字號：T|T 摘要：本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小……教學內容:教科書第98~100頁的內容教材簡析這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？你是怎樣想的？（同桌說一說）問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。七、全課小結今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？[評：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。四、教學準備各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。師：剛才這個同學用對折的方法。師：這個圖形能用1/2表示么？師：這個圖形把物體平均分成了幾份？那其中的一份就叫？為什么是1/3？師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？師：小結：想1/1/1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。（5）比較分數(shù)的大小。比：誰吃得多?誰吃得少?、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？（四）課堂小結，你學到了什么？三年級上冊《認識幾分之一》說課稿一、教材分析《認識幾分之一》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內容。、教學難點：比較幾分之一的大小四、教法、學法力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。將學生提升為學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維。用長方形或繩子折一個喜歡的分數(shù)，介紹給本組同學。教學重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。哦，大家都是把它從中間分成兩半，老師也是這么分的?。ń處熝菔痉值案獾倪^程，邊說把它分成大小相同的兩塊，這種分法就是我們以前學過的“平均分”。如果像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）為什么不能??？屏幕顯示一個平均分的圓，這兒有兩個平均分成兩分的圓，能不能說左邊這個圓的每一份是右邊的這個圓的？（不能）為什么不能??？小結：把一個物體平均分成兩份，每一份是它的1/2。)(2)學生匯報，訂正。課件出示兩個一樣大小的月餅，把它們分別平均分成兩分和四分，讓學生觀察，比較它們的大小。引導學生若要公平分這些東西該怎么分？（說出平均分）每人兩個蘋果、1瓶水，他們得到的數(shù)量都可以用整數(shù)來表示。2345出示概念“把一個整體平均分成幾份，其中的一份就可以是幾分之一，知識改變命運精品文檔 你我共享寫作“1”（男孩子讀、女孩子讀、全班讀）你覺得你應該提醒同學們要用好幾這個概念時要注意什么？（解釋“整體”、“平均分” 分數(shù)都是在平均分的基礎上才有的，注意“一” 分數(shù)線就表示平均分，缺少它就沒有分數(shù)了。知識改變命運精品文檔 你我共享望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔?！缎W數(shù)學新課程標準》指出:“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。分數(shù)在實際生活中很少使用，因此，學生對分數(shù)的概念比較陌生。前期教學狀況、問題、對策等研究說明教材這部分內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上，初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。讓學生感受探索數(shù)學的快樂。（師板書：平均分）師：可是月餅只有一個，還能平均分給兩個人嗎？把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢？（板書：把一個月餅平均分成2份）生：一半、半個??師：這個半個可以用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？（1/2）師：同學們聽過嗎？像這樣的數(shù)就是分數(shù)。）(2)同桌交流。）(1)用不同的圖形折出的相同分數(shù)師：同學們，大聲告訴老師，用一個圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你會發(fā)現(xiàn)，這里的知識可不簡單?。ㄕ故緦W生作品。你聯(lián)想到了幾分之一？四、總計評價提高認識學了這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？你覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣？誰的表現(xiàn)最好？。）師：涂色部分是幾分之一？現(xiàn)在請仔細觀察比較涂色部分，你覺得哪個分數(shù)大？師：看來用同樣的圖形能不能比較分數(shù)的大小？老師這里還有一個圓，要表示出1/8，想像一下,1/8和1/1/2相比怎么樣？誰做出了1/8，跟你們想象的完全一樣嗎？看來1/8的確比1/2和1/4要?。煟哼@是圓形，那么同樣大小的正方形、長方形，他們表示的分數(shù)能比較大小嗎？師：其實張老師給每個組準備的圓形就完全一樣，你表示的分數(shù)完全相同嗎？那誰表示的分數(shù)大，誰表示的分數(shù)小呢？敢快互相說一說！讀、寫分數(shù) 師：剛才同學們認識了這么多分數(shù)，你覺得分數(shù)你會寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個1/2?。ㄏ葘懼虚g一短橫，注意短橫不要寫得太長，短橫下面寫個2，寫在下面的正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。(4)引導學生觀察，比較。（師板書：認識分數(shù)）二、動手實踐學知解困認識。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。因此，教學中，我采用了“用分數(shù)表示涂色部分”、“按指定的分數(shù)土色”等形式的練習，就是要在學生的頭腦中把抽象的分數(shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來，使學生能初步感悟到：分數(shù)所表示的是部分和整體之間的關系。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現(xiàn)實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。課堂練習：2）判斷下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？二、教學例2 同學們做得很好，看來我們可以進行一個挑戰(zhàn)了？小組活動：拿出手中的正方形紙片，通過折一折、涂一涂的方法表示出1正方形的“”，活動要求：1）、每個小組要想出幾種不同的折法；2）、每個41小組請一個同學匯報。（我們在認識一個新朋友的時候先要知道他的名21字，然后在認識各個部分）（老師通過觀察呀，發(fā)現(xiàn)這個分數(shù)“”，由3部分組2成，……有些同學可能不信了，那好，跟老師一起來看看，老師讓你們心服口服）1（課件出示的各個部分）2（提醒：同學們，注意讀作的“二分之一”中的“二”與“一”應用語文的1“二”和“一”，叫學生拿出草稿紙跟老師一起寫“” ：先寫分數(shù)線“—”，2再寫分母，最后寫分子。第四篇：認識幾分之一教學設計精品文檔 你我共享《認識幾分之一》教學設計教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第91頁至92頁例例2 教學目標：使學生初步認識分數(shù)幾分之一，會讀寫幾分之一；了解幾分之一在生活中的應用。我們今天學習的分數(shù)有什么特點？對，我們今天先來認識幾分之一?，F(xiàn)在我們再來讀一次。不過,我向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法。教學方法：觀察分析合作探究法課前準備：多媒休課件、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。特別是開放練習，思維空間大，為學有余力的小學生提供了一個施展才華的機會。拿出準備的正方形，折出它的四分之