【正文】 探究識字、小組合作、交流共享。以“我們的小制作”為主題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達的能力?！驹O(shè)計意圖：通過激勵，引起學生積極學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。游戲識字——猜猜我是誰。談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。誰會讀呢？（指名讀）教室里墻上的字，你認識哪個？你在課外還認識了哪些字？三、比比寫寫。自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課讀過？、你能不能再用這樣的句式說話？五、本題是一首古詩。生:《絕招》！師:同學們記得真準確！師:那接下來讓我們一起看看《語文園地四》將會給我們帶來呈現(xiàn)出怎樣的內(nèi)容呢？教師展示課件，展示“我的發(fā)現(xiàn)”二、我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課件中的詞語，讀準字音。光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）師進行小結(jié)點評。這里有許多成語，你能說出來嗎？ 巧填成語（出示課件）：（一）心一意爭（先）恐（后）九（牛）二（虎）（七）嘴（八）舌 積（少）成（多）（十）全十美（大）驚（小）怪（萬）紫（千）紅（左）顧（右）盼師:仔細看你有什么發(fā)現(xiàn)？原來有的成語是由數(shù)字組成的。師點評，對表現(xiàn)好的一組給予表揚，對表現(xiàn)不太好的同學給予鼓勵，加油！（手舞足蹈、捧腹大笑、垂頭喪氣、抓耳撓腮、金雞獨立、東張西望、上竄下跳、畫餅充饑、一瘸一拐、東倒西歪、躡手躡腳）師進行小結(jié)評價。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。2. 行動，籌備展示活動。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。（二）出示例文，概括表達方法寫作順序①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：有些人家，還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。師：同學們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？生：擬人和比喻。六、指導修改集體會診（1）選擇有代表性的習作，根據(jù)評議要求集體交流評價。、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。五、伴樂下課，布置作業(yè)，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)二、復(fù)習聲母，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？，出示聲母表。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。？(擴詞)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。二、教學重難點培養(yǎng)學生善于觀察、勇于交際的能力。（二）習作1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。6．生根據(jù)提示，四人小組評議?，F(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因為人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時刻。二 、我的發(fā)現(xiàn)：課后反思：第二、三、四課時口語交際習作 展示臺一、談話引入： 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 教師個別指導。課后反思：《語文園地四》教學設(shè)計6【教學目標】激發(fā)學生想說、愿說、愛說的情感。孩子們，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、一個個小動物栩栩如生，非?？蓯郏隳苷f說有關(guān)動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。說動物生活習性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧?？偨Y(jié)：孩子們，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。教學難點通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學時間：教學過程一、情境體驗，引起話題我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。組織小組內(nèi)交流。要求聽的學生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。著重留意：（課件出示）聽取后，再次修改完善作文。教學準備：相關(guān)課件等。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理?！墩Z文園地四》教學設(shè)計9教學目標：朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關(guān)鍵詩句思考交流；生集體交流。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應(yīng)快。游戲規(guī)則：每個詩人可以設(shè)計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？加點部分都是描寫顏色的內(nèi)容。遷移運用，仿寫詩歌。心情。（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感?；貧w詩意，回歸感性，讓學生多一些余味，多一些長久的思考和體驗?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、播放“動物世界”錄像，引入新課提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。例如同樣是貓，有的`調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。）復(fù)習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。自由讀：在組內(nèi)交流詞語的意思。通過口語交際活動，加深同學之間的友誼，體會到人與人之間要互相幫助，具有團結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣?！窘虒W過程】一、激趣導入。那就進入今天的39。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”“那就請你們學著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？”學生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡單。我們把拼得較好的同學的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。）現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）⑷學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。而指導學生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時口語交際、習作、展示臺一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示小組交流，互說互評。學生習作：（1）教師啟發(fā)思路?！墩Z文園地四》教學設(shè)計14教學目標1．口語交際：教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。再收集一些畫迷來互問互猜。教學重難點重點：認字、口語交際、積累詞語難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧?。▽W生自由補充）我的發(fā)現(xiàn)：每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。⑸ 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字？ （形聲字）⑹ 隱去拼音讀，并試著組個新詞。⑸ 補充練習：溫暖 溫和這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。第五篇：語文園地四教學設(shè)計語文園地四【教學目標】１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。從這些漢。學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。我會讀：（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學生讀。⑼ 選出其中的詞語進行說句子練習。如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜樓上——上樓 領(lǐng)帶——帶領(lǐng) 展開——開展 彩色——色彩愛心——心愛 故事——事故 心中——中心隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活?！墩Z文園地四》教學設(shè)計15教學目標能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。5．齊讀詞語，積累詞語。6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。4．全班交流，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。（3）同桌互相交流。代表交流，師生共評?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）組內(nèi)交流。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。⑵是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望。誰來評價一下這些同學的拼圖？評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵?！毙“淄谜f：“??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。（這一過程是引導學生進一步說好自己的拼圖）。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?說說你會拼什么，或者你想拼什么?！叭齻€圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短?？v觀小學一年級口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓練方式：游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由試讀。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。三、學生自愿結(jié)合，小組練說喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關(guān)系和用處等。積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。（2）生交流，師點撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。過多的解讀容易造成學生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點入手，從具體的層面入手，學生易模仿。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。要點：第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。要點：第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。游戲2：讀線索猜詩人。游戲1：識字認詩人。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。三、放聲朗讀，進行修改。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。