【正文】 天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動物。區(qū)別詞語的意思。風中帶著花的氣息。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學生站起來回答“財富”。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，我要求學生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀。也就是說，對學生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂?！窘虒W難點】詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。ng xi232。（出示課件）同學們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。學生試著填寫。本句是感到滿足時的高興心情。為什么不能用滿意？（因為小明有炫耀的意思）（3）你（）和我一塊玩乒乓球？ 預(yù)設(shè)：愿意。（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）問題預(yù)設(shè)：從加點的字里，我們得到了什么信息？ 預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。尋找：“尋”和“找”都有找的意思。同學們，你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎？你知道我們該學些什么嗎？這些知識有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。三、閱讀《好天氣和壞天氣》有一位老奶奶，天氣好的時候，她憂心，天氣不好的時候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。）。有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)病字頭 與病痛有關(guān)⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。⑷ 讀詞語比賽：全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。如教學“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導學生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學生站起來回答“財富”?？諝狻边B完后，我要求學生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學習有困難的學生給與輔導，結(jié)果學生有許多不錯的表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來。學生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗，教師應(yīng)引導學生根據(jù)自己了解的事例來談。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。對習作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書?？梢宰寣W生先說說要求認識的字都有什么共同的特點，再借助拼音，自己讀準字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學生認讀情況。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學生活動情況的基礎(chǔ)上，指導學生進行選擇。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的。由于本次習作的直觀性很強，加之學生們通過對這組課文的學習，了解了許多關(guān)于秋的知識?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導學生仔細體會寫作的手法。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。我是這樣指導的：一、聯(lián)系口語交際導入上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。教師對有困難的同學個別指導。《語文園地五》教學反思10《語文園地》共設(shè)了三個板塊。在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。“我會連”所列詞語學生都學過?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導學生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生按筆順正確書寫漢字的習慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的`是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學習續(xù)講故事。蘋、林是后鼻音。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。畫面上，烈日當空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。以上是我對《語文園地五》這一課的教學反思。當我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。有聽課的老師建議：我會認中，除了會讀，還要記住形，要用其他的`方法記漢字。因為誰到不知道該如何教這個。這樣一來，學生不僅容易接受，易學、樂學，也顯得此環(huán)節(jié)生動有趣，聽課者也覺得興趣盎然。難度呈階梯性層層遞進，且形式多樣，學生容易接受?！墩Z文園地五》教學建議《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。畢竟是一年級的孩子，此課的節(jié)奏較快，當孩子跟不上你的節(jié)奏時，可以適當放慢腳步等等他，或者讓大家一起來幫助他，或者用你巧妙的語言撫慰他。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本組課文語言特別優(yōu)美，在教學時，我多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。：用其他識字方法來記要認的生字；可以讓孩子說出除了打之外，還有哪些字交上了不同的朋友會有不同的意思？或者老師直接給出一些字，例如花，花朵，刮花，花錢，讓學生說說花的意思有什么不同。我們不可能要求學生馬上就達到熟練的程度，只能說是初步掌握。我在設(shè)計第一關(guān)的時候，出示橫線前面的生字是學生已經(jīng)認識的，并且學生已經(jīng)在前面的學習過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字。先是找一樣的，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。之前，沒有考慮到學生的實際情況，所以學生接受的不好。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。我想到了設(shè)計闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容，就設(shè)計為三個關(guān)卡。在教與學的`過程中教師能引進積極的評價機制，不失時機地對學生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感，增強了自信心。，可以再列舉一些學過的偏旁?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公。引導孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。關(guān)鍵筆畫的書寫，強調(diào)兩次。先回顧學過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。再觀察這些字的共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語?！翱谡Z交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進級的方式進行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。由于在不久前曾跟孩子們學會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學生理解雙手和大腦缺一不可，引導孩子靈動地運用雙手和大腦。然后讓學生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的39?！霸~句段運用”?引導學生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學生積累成語。五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。二、聯(lián)系本組課文具體指導。這次的“日積月累”是兩組成語。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式，依靠集體的`智慧，優(yōu)勢互補，共同進步。通過比較幾組含有加點詞語的句子中加點詞語的意思的不同體會多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法，并嘗試著用“溫和”造句?？赐陮W生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標點使用恰當，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風景迷人的畫面。真是一分耕耘，一分