【正文】 (2)怎樣介紹。組織小組內(nèi)交流。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。要求聽的學生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。教學準備：實物展臺等。著重留意：（課件出示）聽取后，再次修改完善作文。第四課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學目標：⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。二、日積月累要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑵師生再讀。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。方案進行演練。b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。四、學生交流，互相評議?！墩Z文園地四》教學設計9教學目標：朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。課時安排：2課時。（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。）（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。你們認識這些字嗎？請讀一讀。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應快。提示：關于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關鍵事件等角度交流。游戲規(guī)則：每個詩人可以設計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。（設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學生能夠自主搜集并整理資料，認識8位古代詩人及其作品。（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？加點部分都是描寫顏色的內(nèi)容。第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。遷移運用，仿寫詩歌。加點部分的內(nèi)容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內(nèi)的。心情。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。）板塊四：日積月累，情感升華朗讀感受，以讀促悟。拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。）（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力?；貧w詩意，回歸感性，讓學生多一些余味，多一些長久的思考和體驗?！窘虒W重難點】引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、播放“動物世界”錄像，引入新課提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。）各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：⑴說說動物的外形：如眼睛、耳朵各有什么特點。例如同樣是貓，有的`調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。）復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。②寫出動物的生活習性：如吃食、睡覺、活動等。學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。三、完成“日積月累”教師過渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。自由讀：在組內(nèi)交流詞語的意思。）再讀短文：讀準字音，掃清自詞。通過口語交際活動，加深同學之間的友誼，體會到人與人之間要互相幫助，具有團結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。我采取的是動手式訓練方法?！窘虒W過程】一、激趣導入。”導入課題。那就進入今天的39。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”“那就請你們學著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？”學生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真高興。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡單。”互道再見。我們把拼得較好的同學的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。五、課后延伸課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。）現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的39。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）⑷學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。如：孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。大家分小組互相說一說。而指導學生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。實物投影儀。二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）自由朗讀，讀準字音。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時口語交際、習作、展示臺一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示小組交流，互說互評。三、習作精彩回放：（1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。學生習作：（1）教師啟發(fā)思路。（5）師生共同評議?！墩Z文園地四》教學設計14教學目標1．口語交際：教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。8．謄寫作文，字跡工整。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。2．用自己熟悉的詞語練習說話。再收集一些畫迷來互問互猜。積累運用詞語。教學重難點重點：認字、口語交際、積累詞語難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧?。▽W生自由補充）我的發(fā)現(xiàn)：每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。）⑶ 你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的`嗎？（請學生談自己的發(fā)現(xiàn)）⑷ 說實話，你認識我變得這幾個生字嗎？沒關系，我來幫你。⑸ 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字？ （形聲字）⑹ 隱去拼音讀，并試著組個新詞。說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）⑵ 讀后給這四個詞找朋友：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗（創(chuàng)造） （發(fā)覺） （美好） （好看）⑶ 出示句子，學生選詞填空：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。⑸ 補充練習：溫暖 溫和這位服務員（ ）地接待每一名顧客。你從 中得到了什么啟示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。第五篇：語文園地四教學設計語文園地四【教學目標】１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法?！局攸c難點】自主識字，主動積累詞匯。學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。１、我們讀一讀這些字。從這些漢。３、教師小結(jié)：形聲字分兩半。學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。我會讀：（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學生讀。優(yōu)美 美麗孔雀的尾巴真（ ）！隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。⑼ 選出其中的詞語進行說句子練習。② 當“小老師”領讀。如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜樓上——上樓 領帶——帶領 展開——開展 彩色——色彩愛心——心愛 故事——事故 心中——中心隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（出示詞語）自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。以“我們的小制作”為主題開展口語交際?！墩Z文園地四》教學設計15教學目標能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。5．齊讀詞語，積累詞語。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。4．全班交流，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。引導學生對示范交際進行評議。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。（3）同桌互相交流。（3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。代表交流，師生共評?；貞浫?，嘗試背誦。看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）組內(nèi)交流。聽寫詞語。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感?！O計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。⑵是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。）⑶同學們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望?！墩Z文園地四》教學設計12【設計思路】本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”，讓“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。誰來評價一下這些同學的拼圖？評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。四、展示拼圖，交流評比請同學們在小組里評一評哪位同學拼得最好，說得最好，每個小組推薦一位同學上臺展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖?！毙“淄谜f：“??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。拼成我很簡單。（這一過程是引導學生進一步說好自己的拼圖）。拼得快而且紀律又好的同學獎一張“笑臉”。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?說說你會拼什么，或者你想拼什么。師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會得到一張笑咪咪的臉。“三個圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。【學具教具準備】學生準備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A4紙一張，雙面膠，小剪刀。縱觀小學一年級口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓練方式：游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。《語文園地四》教學設計11【教學目標】能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力和動手能力。鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。自由讀詞：讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由試讀。第三課時習作指導一、概述上節(jié)課習作的情況要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。）⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。3．師生評議：誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。三、學生自愿結(jié)合，小組練說喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。教師查找有關動物的資料。積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。（設計意圖：此處的三句名言是對以