【正文】 遇到不認識的字該怎么辦呢？（問身邊的人）師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！四、背誦大挑戰(zhàn)過渡：小朋友積累的生字越來越多了。（自己讀，與同桌互讀。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。春種一粒粟，秋收萬顆子?！白衷~句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我一直以你們?yōu)轵湴?。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個?？谡Z交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識記生字也比較容易?！叭辗e月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個知識，我原來沒有滲透過。對于成語的掌握我總是對學(xué)生沒有信心。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物。開火車來讀。杏、桃、松——都是樹的一種。橋：最早的橋是用木頭做的。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。你們注意過嗎？小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面標牌誰會讀？出示“第五食品加工廠”字牌“食品”二個字你怎么認識的？（買東西也不忘記識字，真能干?。┏鍪尽傲挥變簣@”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進了小學(xué)的大門。讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學(xué)校?。∵@又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）我們再去看看學(xué)校其它標牌。女同學(xué)站起來，讀——女廁所。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認識一下。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？（問身邊的人）師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！四、背誦大挑戰(zhàn)過渡：小朋友積累的生字越來越多了。（自己讀，與同桌互讀。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。白米飯是怎么來的嗎？（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的?？戳藞D畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易啊！我們要愛惜糧食……）李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。？！”的卡通卡片。）生：問號的房子在第三句，因為“今天你吃青菜了嗎”是問問題。小朋友們來評一評。生：貼逗號。學(xué)生在練習(xí)里填標點。）看，你在動物園里看到了什么？生：我看到很多猴子在假山上玩。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說，哪個小組的孩子說得呢？學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。你說得我都想流口水了！相信大家還見到了更多有趣的猴子。【教后反思】“寫話時期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。這需要教師時常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標點為止。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點。──通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標點符號時，露出的是笑容?？紤]到學(xué)生這個學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記，而且對日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。筆者認為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：讓學(xué)生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進得去，逐漸將寫作融入生命之中。如果單出示帶標點的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶的樂趣。二年級《語文園地四》教學(xué)反思6“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標點練習(xí)，寫話前提醒用對標點符號，寫話后又要求檢查標點。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會提高。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時發(fā)展了口語、觀察能力。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象，結(jié)合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。二、寫話真實出于生活實踐課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。就像識字教學(xué)一樣，標點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學(xué)時十分重視兒童情趣，讓標點符號變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標點找到自己的房于。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。要注意，把逗號、句號、問號和嘆號的房子找對！（再提醒注意標點應(yīng)用。（更加投入地參與“去動物園”的情境。生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。）師：那我們呆會兒就寫篇日記，看哪個孩子標點用得好。（強調(diào)逗號在句子沒說完的地方。學(xué)生讀句子，體會標點符號表達的語氣不同。（通過評價，強化“問號是用在問句后面”的意識。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對標點強烈的注意。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。感悟詩意。這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》?！翱系禄毙∨笥押軔廴サ囊粋€地方。你們有沒有注意到大門上的標牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。你怎么認識的？廁所上面也有一個小標志，男的圖標，女的圖標。）借助小標志可以認識字，真會學(xué)！老師把剛才這些標牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。說明大家平時都在認真學(xué)習(xí)。過渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。森：三木成森，指樹木多的地方林：二木成林，森林里有很多樹木。在這8個字里藏著一個小秘密，哪個小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果啊！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。4教學(xué)過程4。二年級《語文園地四》教學(xué)反思4教學(xué)目標認讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。我今后要多用用期待的方法了二年級《語文園地四》教學(xué)反思3本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?？赡苁俏业募痈腥玖怂麄儯麄儌€個坐得筆直。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的回答QUE躍著。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。一、教學(xué)效果“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的快樂?！皩懺挕备鶕?jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達能力。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標。不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說起有前后矛盾或是漏洞百出