【正文】 號哭了”的情境，讓學生特別注意逗號和其他標點的區(qū)別。更重要的是，學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。很多學生的“日記”非常真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。獲得寫話成就感后，學生能更加用心地寫平時的日記。課文中第一個練習側重比較各個標點；第二個練習側重說寫實踐。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點，并在平時的日記中更留意標點符號。在落實字的認識上同學們接受的很快。不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學們在觀察圖畫時——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關系，說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學中還是要加緊訓練。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？生：問號，你好！Hello，句號……師：這幾個標點娃娃都有自己的房子。師：你真會動腦筋，小朋友們同意吧？一起來問一問。生：將句號放在第一句后面；嘆號放在第二句后面。師：原來逗號娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。二、看圖寫句子師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個標點娃娃的房子找到，你能將它們在日記中的房子找到嗎？生：能?。▽傻懒曨}結合，讓標點練習與寫話練習互相推進。師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？生：那一只猴子把香蕉皮當成帽子在跳舞。師：我們再看看，動物園里還有更多有趣的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點點。請你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動物園看到猴子一樣。一、寫話興趣源于課堂情趣閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習，本課是第一次出現(xiàn)標點練習。通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲，讓學生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學生留下一個深刻的印象。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。三、能力發(fā)展來自實踐練習語文要在實踐中發(fā)展。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導、習慣養(yǎng)成都應該融入日記中教學。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的回答QUE躍著?？赡苁俏业募痈腥玖怂麄儯麄儌€個坐得筆直。我今后要多用用期待的方法了二年級《語文園地四》教學反思3“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。節(jié)氣歌內(nèi)容學生大部分能當場背，閱讀教學版塊同學們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶的樂趣?！白衷~句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句?！拔覑坶喿x”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。因此，教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物。開火車來讀。杏、桃、松——都是樹的一種。橋：最早的橋是用木頭做的。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。你們注意過嗎？小朋友在生活中學過不少字了，下面標牌誰會讀？出示“第五食品加工廠”字牌“食品”二個字你怎么認識的？（買東西也不忘記識字，真能干?。┏鍪尽傲挥變簣@”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進了小學的大門。讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學校??！這又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）我們再去看看學校其它標牌。女同學站起來，讀——女廁所。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認識一下。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？（問身邊的人）師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！四、背誦大挑戰(zhàn)過渡：小朋友積累的生字越來越多了。（自己讀，與同桌互讀。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。春種一粒粟，秋收萬顆子。口語交際是一種雙向交流活動。在教學中注意強化思維的訓練。為了達到口語交際的39。在上這個環(huán)節(jié)時，我提前布置學生帶一些照片，上課時讓他們互相介紹，回憶自身的快樂時光。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的興趣，提高學生交際的質量。我也知道，口語交際的訓練不一朝一夕的事情，要在平時的學習生活中不斷指導，不斷強化，才能收到比較好的效果。培養(yǎng)同學的合作能力：新課標指出要培養(yǎng)同學的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的39。同學良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示范。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？?！邦I”“群”“船”“朗”。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。三、不足之處，照顧不夠全面。四、改進措施作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。二年級上冊語文園地二教學反思4隨著“查字典”這一教學活動的進行,第二單元教學內(nèi)容已告一段落。在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。我的好朋友是李爽。張秦語是我們班的班長。出示例句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”多好?。〗o同學們開了一個好頭，趕緊表揚。”“選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。在此基礎上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說：“我和李小青是好朋友。主要難點在第三句上“我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。我們幾位老師互相討論莫衷一是。拿到這份表之后，李瑩老師提出“隹，作為部首時它的名稱是什么?”的疑問，經(jīng)過查詢得出結論為：zhuī：在部首名。例字：寶、熱、心都有左點。積極籌備首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。我的好朋友是任璨媛。經(jīng)過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣：“我和李小青是好朋友。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？”問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。曲堃是我的好朋友。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。我們班的勞動委員是李小青。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。，導致前松后緊。二、成功之處課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，一、教學效果學生是學習和發(fā)展的主體。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。我們要經(jīng)常給同學創(chuàng)設一定的情境，讓同學在和他人的交往中學會合作?？梢宰屚瑢W自由說，小組說，全班交流說。當然，在學生說同時，要求其他同學認真聽，在說的不流暢的地方，適時糾正，讓學生盡量用規(guī)范性的語言來表述。讓學生知道該怎么來給大家敘述。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設情境。即聽的人思維要敏捷，說的人思維要流暢。它實質是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動。第五篇：二年級上冊語文園地二教學反思二年級上冊語文園地二教學反思二年級上冊語文園地二教學反思1新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。比一比，誰背誦得最快。鋤禾日當午，汗滴禾下土。感悟詩意。這節(jié)課我們要學一首新的古詩——《憫農(nóng)》?！翱系禄毙∨笥押軔廴サ囊粋€地方。你們有沒有注意到大門上的標牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。你怎么認識的？廁所上面也有一個小標志，男的圖標，女的圖標。）借助小標志可以認識字，真會學！老師把剛才這些標牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。說明大家平時都在認真學習。過渡：全班同學互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。森：三木成森，指樹木多的地方林：二木成林，森林里有很多樹木。在這8個字里藏著一個小秘密，哪個小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果?。÷勔宦?，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。4教學過程4。二年級《語文園地四》教學反思6教學目標認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。利用泡泡中二年級《語文園地四》教學反思5本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?！皶鴮懱崾尽睂W習把三包圍和全包圍的字寫漂亮。二年級《語文園地四》教學反思4本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學習課文時學生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。對于成語的掌握我總是對學生沒有信心。這里是有我的責任的，關于這個知識，我原來沒有滲透過。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點，并在平時的日記中更留意標點符號。課文中第一個練習側重比較各個標點；第二個練習側重說寫實踐。３、獲得寫話成就感后，學生能更加用心地寫平時的日記。很多學生的“日記”非常真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。更重要的是，學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設“逗號哭了”的情境，讓學生特別注意逗號和其他標點的區(qū)別。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學生難以掌握運用的抽象符號。）學生拿到作文紙開始寫。）師：哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧！（課件出示課本中的猴山圖。）師：找到了黑板上的房子，我們再到課本里來幫它們找房子。師：這時候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？出示：今天早上（ ）我吃了青菜。）師：句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找。）小黑板出示：１、我今天吃青菜了２、今天的青菜太好吃啦３、今天你吃青菜了嗎師：小朋友們自己讀讀，應該把它們請到哪里？（讓學生根據(jù)閱讀經(jīng)驗嘗試填標點。二年級《語文園地四》教學反思1【教學片段】一、學習逗號、句號、問號、嘆號的用法出示“。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導、習慣養(yǎng)成都應該融入日記中教學。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的。三、能力發(fā)展來自實踐練習語文要在實踐中發(fā)展。日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲，讓學生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學生留下一個深刻的印象。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習，本課是第一次出現(xiàn)標點練習。一、寫話興趣源于課堂情趣閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。請你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動物園看到猴子一樣。師：我們再看看，動物園里還有更多有趣的猴子呢！（課件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點點。師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？生：那一只猴子把香蕉皮當成帽子在跳舞。二、看圖寫句子師：剛才小朋友們能在課本里