淺談中學生軟筆書法教學(完整版)
【正文】 字。”第三篇：軟筆書法軟筆書法第二課一、教學主題：軟筆書法第二課——“豎”二、教學目標：認識書法中的懸針豎垂露豎的形態(tài)掌握懸針術垂露豎的寫法培養(yǎng)學生的觀察和比較能力了解書法小知識——篆書三、教學重點：掌握懸針術垂露豎的寫法四、教學難點：懸針術、垂露豎的寫法技巧五、教學準備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺六、教學內容：復習“橫”畫展示同學們的優(yōu)秀“橫畫”作品，請幾名同學說說不同“橫”的特點。（3）立姿。（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。相信只要書法教育工作者不懈的努力和學書法的人持之以恒，硬筆書法一定會大放光彩。我們必須對學生嚴格要求。教師可采用以下方法激趣：①中紅花鼓勵。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學生只要有興趣，有責任性，就能把字練好。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如“落筆點一下”：我們首先指導學生觀察每一筆畫在落筆時的方位、用筆，像基本筆畫“丶”、“一”、“丨”、“丿”等，然后讓他們自己動手書寫體會。如我在指導學生練習書法時，將學生從開始練習寫字時的作品加以保留，分階段的發(fā)給學生，讓他們翻閱回顧，對照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進步；思考自己進步的原因；總結取得進步的經驗，進而產生更進一步提高的愿望。有些學生甚至將寫字看成是一種負擔。在教師的實際教學中，通過教學板書，作業(yè)批改，對學生潛移默化，使學生產生直觀的美感。中學生練習書法極易產生渴望急于求成，一口吃個“胖子”的想法，很難從基礎練起。我在指導學生練習的過程中，就將這些術語簡化為“落筆點一下”、“轉折頓一下”、“收筆回一下”、“支撐筆畫要放開”、“輔助筆畫要收攏”、“相同筆畫平行中要注意放射”、“橫豎都要寫得直”、“筆畫相交不交叉”等等。其他筆畫則屬于輔助筆畫。由于學生在校時間受到控制，要全部在學校得到鞏固是不可能的。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。五、各方面齊心協(xié)力，嚴格要求。書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。（2）坐姿。由教師進行分布講解。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它適合各中、小學及書法學校的教學使用，也是廣大書法愛好者入門的向導。對于三年級的學生初識軟筆，對書法的認識是一張白紙，怎么使他們對中國的國藝尤 其感興趣，在這張白紙上書寫出美好而雄偉的自己的藍圖，讓我們的國藝發(fā)揚世界，讓我們的書寫永留歷史，讓我感到一份重重的責任。臨習歐體者入我班學習，共計 50 人。，要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。，引導學生了解身邊的書法家，走進近名家，開拓其視野，多引導學生讀書、關注國學。 導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。漢字的結構變化多樣。不過，單一的練習會使
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