【正文】 給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。板書課題：識字7（齊讀）二、初步看圖表，讀韻文?！办辍弊x作示字旁，“衤”讀作衣字旁。 ch232。生描紅，師巡視。出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：sh236。通過字詞的學習，小結“宀 穴”的用法。看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。古代人真是聰明?。。?）除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？３、出示投影片：人在門中聽（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）他在哪里聽？（在門里聽）你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）他是怎么聽的？ 誰能把這幅圖的意思連起來說一說？指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。板書設計：識 字7亭 聞 第五篇：小學語文二年級上冊識字7教案《識字7》第一課時教學設計教學目標：認識10個要求會認的生字，會寫“雞、叢、保、護、”這四個字。先自己拼讀認識一下。（鳥類）記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關的鳥是很大很威風的鳥呢！我們再來叫叫這個威風的大鳥?？兹负湾\雞都這么漂亮，他們應該是好朋友吧。什么樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數(shù)目聚集在一起，叢是聚集的意思。他們在干嘛呀！你能用上有的??有的??還有的??說一句話？竹林熊貓在嬉戲，有的，有的，還有的。同學們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護動物要牢記）這里面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。（生答）那么怎么寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結構的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）檢驗學習效果。貼保護動物要牢記。生寫，講評同學們今天學習了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護動物要牢記。這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節(jié)，第一大組。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內關著一頭牛。拿字卡：嬉戲。像嗎？哪里像？（引導說相同點）我們來寫寫這個草叢的叢吧！看著老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍天。）還有我們學過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。二、學習生字這些都是什么動物啊？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞）記住鸝、鷹，由字到詞。培養(yǎng)保護動物的觀念。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。門耳合起來就是──聞這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！指名拼讀生字卡片。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？（演示課件）你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。二、聯(lián)系生活，認讀生字屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流小結：處處留心皆學問。學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）。i t237?！板病弊x作寶蓋頭。讓學生在《習