【正文】 間的關系，這樣才不會顧此失彼，有所偏廢。如何使素質教育走上整體改革的軌道，納入學校教育的整體實踐領域，對此，本人談點不成熟的想法。3．改革行為的短期性，釀成了操作上的粗糙性。但是，究竟什么是素質教育？其內容和途徑是什么？素質教育與全面發(fā)展教育之間有一種什么樣的聯(lián)系？對這些問題，人們在理解上還存在一些模糊認識，因此在實施中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，其主要表現(xiàn)有：，導致實踐中的表象性。因此教師應指導學生優(yōu)化學習方式，教學中要刻意引導學生發(fā)揮學習的主體性，讓他們明確學習目標，對學習內容進行自主選擇，對學習過程進行自我監(jiān)控、自我指導、自我強化，并對學習結果進行自我評價。讓學生學會學習。因此通過交往重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，倡導合作學習，并因此建立起新的“學習共同體”。正是一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生?！敝茖W家愛因斯坦非常重視“神圣的好奇心”和“內在的自由”。身正為范，學高為師。教育勞動是一種周期長、見效慢的勞動；教師的勞動沒有轟轟烈烈、動人心魄的大場面，總是在一點一滴中進行，是一種平凡的勞動，沒有嚴格的時空界限?！敖饣蟆毙枰處熡袕V博的知識，在課堂上不但能解決書本上的“惑”，還要能解決學生認知過程中發(fā)生的知情意行幾方面的“惑”。農村教師隊伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢。目前農村中小學教師隊伍存在的主要問題是：（1）整體素質不高，結構不合理。在資金分配上，縣財政是以中心校為單位進行支出預算。它直接導致了農村教育的資金投入不足?！苯處煴旧硭刭|的高低，決定了教育質量的高低，更決定了所培養(yǎng)者質量的高低?！比嫱七M素質教育，就必須充分發(fā)揮中小學教師的主力軍作用?！睍r代已跨入二十一世紀，實施素質教育是迎接世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。上述現(xiàn)象，農村中學尤為突出。農村教育資源配置存在失衡。但改革后逐步取消了這兩項資金，這使本來就不寬裕的農村中小學面臨很大的經費困難。絕大部分中小學校沒有圖書室，閱覽室，活動室，實驗室等。（3）農村教師隊伍不穩(wěn)定。在現(xiàn)有資源的條件下對于農村教學提出幾點建議：（一）促進教師專業(yè)化成長“要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。精心組織農村教師參加信息技術培訓，提高信息技術素養(yǎng)。迄今，我們還有不少同志認為教師職業(yè)是“金飯碗”，就連民辦教師也是“金飯碗”，一干就是十年、二十年，你教書我也教書，教孬教好一個樣，直接影響著教育教學質量的提高。把師德考核結果作為教師職務聘任評優(yōu)評先的重要依據(jù)。倡導人本主義，解放學生的創(chuàng)造力。《基礎教育課程改革指導綱要》（試行）強調，在教學過程中應培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，以改變教學過程中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解與表達，愛護學生的批判意識和懷疑精神，培養(yǎng)學生搜集和處理問題的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學。教師個人與全體學生的互動，教師個人與學生個人的互動，教師個人與小組學生的互動等。教法不能代替學法，今天所學的知識不一定就是未來所實用的。教師在新課程改革中要采用多種教學改革的成功經驗，為已所用，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地激發(fā)學生的主動性，為他們提供廣闊的空間，讓他們自由地翱翔于天際，張開想像的翅膀去實踐、去體驗、去創(chuàng)新、去開拓。于是各種各樣的少兒社團和興趣活動應運而生。4．意識上的功利性，造成了改革中的游移性。在這個整體素質結構中，生理素質結構是基礎，心理素質結構是中介，文化素質結構則是核心內容。人才是有層次的。素質教育并不排除考試和升學，而是將考試和升學納入素質教育的軌道，認為衡量學校教育質量的標準是全體學生中的每一個學生的全面素質，即通過教育培養(yǎng)他們學會學習，學會做人，學會做事，學會健體的本領，并在這一方面都得到既是初步的又是良好的充分發(fā)展。課程教材改革至少應考慮五個問題。第三，安排選修課程，如：電腦、航模、攝影??要增加知識的科技含量，以提高學生對于現(xiàn)代生活的適應性。那種對“雙向參與”持可有可無態(tài)度或者把它們當成應付檢查、提高品位的“裝飾品”的認識和做法，實是對素質教育認識的淺薄，也是在教育改革中惰性的表現(xiàn)?！八铘~極樂，林茂鳥知歸。所以好的教育教學方法，還要有高水平的教師使用，才能發(fā)揮更大的作用。為此，2005年12月國務院下發(fā)了《關于深化農村義務教育經費保障新機制的通知》，以保障農村義務教育經費。（3）農村教師隊伍不穩(wěn)定。要具有良好的心理素質和自我調節(jié)、自我完善的能力，具有創(chuàng)造能力、組織管理能力、分析與解決問題的能力以及掌握一定教育技術的能力和進行教育研究的能力。所謂“內在的自由”就是“不受權力和社會偏見的限制，也不受未經審查的常規(guī)和習慣的羈絆，能進行獨立思考?！痘A教育課程改革指導綱要》強調，在教學過程中應培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，以改變教學過程中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解與表達，愛護學生的批判意識和懷疑精神，培養(yǎng)學生搜集和處理問題的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學。在這種文化交融與整合中，學生既有機會學習成人的價值和態(tài)度，為進入成人世界打下基礎，同是也使自已的需求得到一定程度的滿足。從某種角度講，“教學生會學”比“教學生學會”意義更為深遠。鄧小平同志曾高瞻遠矚地提出了“教育要面向現(xiàn)代化。20世紀90年代以來。全力推進我校素質教育的進程。素質教育是以提高全民族素質為根本目的。并使之努力達到。我們在目標體系構建中遵循了以下幾項原則。2．整體性原則。也要全面把握這項素質的構成因素。又相互區(qū)別。不同個體的發(fā)展水平也有差別。我們將采用多法結合。實現(xiàn)“減負增效。學生的負擔日益沉重。我校構建素質教育目標課程體系著重體現(xiàn)以下幾個方面內容。豐富德育活動內容。次次有記錄。發(fā)展學生特長。良好的教育條件為發(fā)展學生特長提供了物質保證。具有濃郁文化氣息的人文環(huán)境成為了學校育人的又一隱性課程。我們以實現(xiàn)由“應試教育”向“素質教育”轉化為宗旨。以學生能力培養(yǎng)為目標。循序漸進。5．教材內容與學生實際生活緊密聯(lián)系。發(fā)展切合素質教育目標的新型的課堂教學模式指導我們教師的課堂教學。鼓勵教師自主地去教。讓課堂教學成為素質教育的豐收地。我校在這方面經過多年來的探索和努力。建立相應監(jiān)督機制。強化研究。我校對學校教師的繼續(xù)教育工作相當重視。舉行新進實小教師“入門課”比賽和青年教師“成才杯”基本功大賽。實現(xiàn)思想、業(yè)務等方面的迅速提升。努力形成“三好”教師群體（即贏得家長贊譽的就是好老師。其中的一個關鍵。激發(fā)學校的創(chuàng)新活力。2．增強學校自主管理能力。辦出學校特色。因而。每年發(fā)表300多篇習作。它需要我們去研究每個學生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎，因此，我們必須要努力夯實課堂教學這個基礎。課堂教學生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學可得到充實，同時也高效。一堂課的教學時間有限，而教學內容卻很多。如提問時，有些教師設計的問題太深，學生一時無法答出，教師又缺乏點撥的藝術，往往一喊一大片，到頭來仍是教師解答自己提出的問題，白白浪費了幾分鐘。而在小學語文教學中，教師更應重視素質教育在小學生語文學習中的隱性過程。我們要使學生從幼小的年紀開始，就得到一種信念，生活和學習中有一個叫“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，蘇霍姆林斯基認為，遭遇困難才能給人打開通往幸福之路。小學生幾乎天天做作業(yè)，學生的作業(yè)不但反映學生的知識、技能和水平，表現(xiàn)教學效果，而且也反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，表現(xiàn)出思想品德和教育的結果。培養(yǎng)小學生認真作業(yè)的習慣，是長期、艱巨、細致的綜合教育的過程。遭遇困難是一個人的幸福和歡樂的泉源，我們學習語文就是要解決一個一個的困難，解答一個一個的難題，從而才能達到理想的境地。這段論述說明了不能簡單地把智育歸結為積累知識，它既有教養(yǎng)，也有智力訓練，它是一個很復雜的過程，包括世界觀的形成，智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成，與個性的勞動、社會積極性都有著密切的聯(lián)系。教師在備課時要精心推敲每個教學步驟，認真計算每個步驟所需的教學時間，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨，在授課時做到能“一針見血”的決不“繞圈子”，這樣才能防止節(jié)外生枝，偏離中心，才能克服重復單調、拖泥帶水的弊病。因此，要改變這種“貪多嚼不爛’的情況，就必須在備課上狠下功人。語文活動形式多樣，如經典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時期的好少年”演講活動，課本劇表演大賽、“錯別字大搜捕”活動、想象作文大賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等?！墩Z文新課程標準》指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。在素質教育的引領下。學生素質的發(fā)展狀況、發(fā)展水平是素質教育的核心。主要內容為：⑴開發(fā)、應用校本課程；⑵進行校本師資培訓。聯(lián)系學校實際主動思考學校改革與發(fā)展的目標、途徑和方法。提供保障。為此。贏得同行敬重的就是好老師）。提升精神文化。以賽促進步。努力為教師架設成長平臺。注重教材的二度開發(fā)。2．組織教師參加課題實驗研究。有效地促進了教師素質的全面提高。進行課程結構的改革和課程內容的調整。另外。無疑有著相當?shù)闹匾?。易于為學生所接受。符合兒童的認知規(guī)律。較好地貫徹了“課程內容素質教育化”的原則。突出課程內容在“完善學生素質的整體結構。開發(fā)綜合實踐學習課