【正文】 如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說(shuō)說(shuō)。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛(ài)。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)?？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。㈣注意用詞。四、集體交流。大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)?。因此，描?xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。要點(diǎn)：（1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。她臉色白的像一張紙。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。我們的結(jié)論：㈠寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。讀資料，加深體會(huì)。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。同學(xué)們，還想到了什么？ ，保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！這節(jié)課就上到這里。（3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。a、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。呈現(xiàn)例文。外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里，還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)習(xí)作訓(xùn)練（二）教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。①寫(xiě)卡片。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。把選出來(lái)的拿到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。習(xí)作訓(xùn)練（三）《母愛(ài)》作文教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛(ài)；能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題：母愛(ài)）：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著一個(gè)濃濃的愛(ài)字。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強(qiáng)烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對(duì)你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。習(xí)作四一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的習(xí)作方法。出示文章《我的同學(xué)——陸峰》。、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己要寫(xiě)的作文內(nèi)容，定好題目。我的同學(xué)——陸峰我們班有個(gè)出了名的“搗蛋鬼”——陸峰。他上課還愛(ài)扯前排女同學(xué)的頭發(fā)，有時(shí)還鉆到桌子底下做鬼臉惹大家笑。他學(xué)鬼子軍官抽出馬刀，把刀架在雨來(lái)脖子上的兇神惡煞似的動(dòng)作，學(xué)得跟電影上一模一樣。同桌的試卷發(fā)了下來(lái)，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。語(yǔ)文課開(kāi)始了，我們老師把批好的測(cè)驗(yàn)試卷發(fā)了下來(lái)，教室里靜悄悄的，只聽(tīng)到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)弄掉了地上。心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表達(dá)主旨的重要手段，而中小學(xué)生最難駕馭的恰恰是心理描寫(xiě)，要么以單調(diào)的“我想……”貫穿全篇，要么以空洞的議論取而代之，使入讀后，感覺(jué)乏味，枯燥。正所謂“日有所思，夜有所夢(mèng)?！@時(shí)未莊的一伙鳥(niǎo)男女才好笑哩，跪下叫道，?阿Q，饒命！?誰(shuí)聽(tīng)他！第一個(gè)該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，……留幾條么？王胡本來(lái)還可留，但也不要了。可以說(shuō)這簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，對(duì)阿Q的“革命”進(jìn)行了絕妙的諷刺。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上?！卑見(jiàn)官下跪的奴性心理，這是中國(guó)幾千年的封建統(tǒng)治階級(jí)愚民的結(jié)果，只要見(jiàn)到“有些來(lái)歷”之人就要下跪不過(guò)是習(xí)慣成自然小鏈接寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵，就是要學(xué)會(huì)描寫(xiě)。（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。他皮膚黝黑，身材高大，常喜歡穿灰黑色衣褲。幾個(gè)剛出門的鄰居也看見(jiàn)了，不禁嘖嘖稱贊。忽然，王叔叔氣喘吁吁的跑了過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)精致的盒子對(duì)我說(shuō)：“琦芬，這份小禮物送給你，就當(dāng)做是學(xué)費(fèi)吧。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個(gè)臉都凝固了。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)?？傊饷裁鑼?xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。一、抓住典型不放人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來(lái)寫(xiě)，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。如何觀察分析？除了對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。實(shí)際上，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線索。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。其實(shí)，人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌?？傊饷裁鑼?xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫(xiě)人。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。從多個(gè)側(cè)面描寫(xiě)，人物形象才豐滿。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。描寫(xiě)人的外貌往往千人一面。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。語(yǔ)言要符合人的身份?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。看一個(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。少女的眼睛，如黑寶石般晶瑩，如泉水般純凈，充滿了新奇和幻想?！八囊饬x是，祝你的學(xué)習(xí)天天向上哦。于是，從那天起，我和王叔叔就成了朋友。流水般的歲月無(wú)情地在他那醬紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那本是烏黑烏黑的頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色的，只有那雙眼睛依舊那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚(yú)尾紋。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。如果說(shuō)精確的動(dòng)作描寫(xiě)，如見(jiàn)其事；個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，如聽(tīng)其聲；真實(shí)的心理描寫(xiě)，如露其思；那么傳神的外貌描寫(xiě)，則如現(xiàn)其人?！八嫫鹩沂?，用力的在自己臉上連打了兩個(gè)嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來(lái)，似乎打的是自己，被打的是別一個(gè)自己，不久也就仿佛是自己打了別個(gè)一般，雖然還有些熱剌剌，心滿意足的得勝的躺下了。例：阿婆靜靜地躺在床上，一動(dòng)也不動(dòng)，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來(lái)摸摸什么。自己是不動(dòng)手的了，叫小D來(lái)搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。例：概括簡(jiǎn)略地虛構(gòu)幻覺(jué)：如：①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。這種方法是把讀者當(dāng)“知音”，將自己的喜怒哀樂(lè)等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了?！标懛暹呎f(shuō)邊用手抱住頭，彎下腰，屁股撅得老高，渾身發(fā)抖，嘴里還驚慌地嚷著：“天皇保佑。在慰問(wèn)武裝部隊(duì)傷病員時(shí)，他的表演惹得解放軍叔叔哈哈大笑。有一次上數(shù)學(xué)課，馮老師說(shuō)：“我提一個(gè)問(wèn)題，哪一組的同學(xué)最先回答對(duì)了就能加10分。如剛才那篇作文的提綱我的同學(xué)——陸峰（1）、陸峰是我們班的“搗蛋鬼”。思考：文章講了陸峰的幾件事？這幾件事突出了陸峰的哪些特點(diǎn)？你覺(jué)得這篇文章里哪些地方寫(xiě)得精彩？是通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？（舉例說(shuō)說(shuō)）看了這篇文章，你懂得了哪些寫(xiě)人的方法？（學(xué)生自