【正文】 （二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)寫法。、那請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，齊讀寫作要求。（五）、學(xué)生根據(jù)提綱，練習(xí)習(xí)作。”可陸峰不但不知錯(cuò)，反而若無其事地說：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。陸峰講的故事是《小英雄雨來》。風(fēng)吹在我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！作業(yè)：寫當(dāng)面對(duì)突如其來的一件事時(shí)，你自己的內(nèi)心感受學(xué)員課堂表現(xiàn)：1范文例講天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情。再如阿Q的土谷祠暢想?！瓍菋岄L久不見了，不知道在那里，可惜腳太大。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！例2：試卷靜靜地反躺在桌上。?站著說！不要跪！?長衫人物都吆喝說。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。同樣，在我的身邊，也有一位讓我十分尊敬的長者，他就是——王叔叔。誰知，垃圾桶竟然不見了，這是怎么回事呢？我的腦海里，不由冒出一串串問號(hào)。天下沒有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。那激動(dòng)的神情，仿佛一位藝術(shù)收藏家在偶然的機(jī)會(huì)得到一幅價(jià)值連城的名畫一樣。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。來揭示人物性格的一種方法。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來，就是寫人的作文。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。三、表里如一才是真用真情真言寫人，首要的就是“真”。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫；任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，才可以通過對(duì)比來寫人，完成自己的寫作意圖。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭(A)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫?！毙Ч隙ú缓茫屓丝窗胩煲膊恢捞卣髟谀睦?。第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”。要顯示這種差異，就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來，從而突出人物的形象。三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。不管男女老少都一樣。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。”過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。（4）直接抒發(fā)心中所想。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。（三）學(xué)會(huì)刻畫人物寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。第五篇：小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)的方法和要求寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。優(yōu)美片段賞析小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢(mèng)中常常笑出聲來。我總是忙得不亦樂乎，他也學(xué)得不亦樂乎，還開玩笑地對(duì)我說：“吳老師，這學(xué)費(fèi)怎么算??？”我常常被他一本正經(jīng)的樣子逗得哈哈大笑，也學(xué)著他的樣子說：“這學(xué)費(fèi)嘛，就免了吧?？傻诙?，我們就改變了這種看法。（4）直接抒發(fā)心中所想。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求?！闭媸墙^透了！阿Q“連打”自己，感覺到打的是別人，竟能“睡著了”。例1：我只好輕輕地推開門，怯生生地喊了一聲“報(bào)告”，聲音像從地底深處冒出來的一縷青煙，細(xì)細(xì)地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。鄒七嫂的女兒過幾年再說。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。“獨(dú)白式”，并不是人物主動(dòng)把自己的心理活動(dòng)告訴給別人，讀者也只是由于作者的無意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動(dòng)，得到了不該得到的內(nèi)心隱秘，從而更真實(shí)，更直接地了解人物性格。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。特別是一年級(jí)的小朋友，他們有的一邊笑，一邊還學(xué)著鬼子被驚時(shí)嚇的動(dòng)作。今年國慶節(jié)學(xué)校舉行了“少年英雄故事比賽會(huì)”。陸峰看見給我們組加了分，就得意地叫了起來：“加10分，太美了！說著，還踩到凳子上，亂舞了幾下。（重點(diǎn)）（3）、陸峰就是這樣一個(gè)愛惹點(diǎn)小麻煩，又惹人喜愛的人。強(qiáng)調(diào)：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個(gè)人的鮮明特點(diǎn)就怎樣寫，不一定是面面俱到，什么都寫，只要抓住一兩點(diǎn)來寫就行了。五、教學(xué)過程（一）、直接導(dǎo)入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學(xué)生齊讀。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌滦牡茫蠹艺f好嗎？。：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上，收拾書包是愛的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備雨傘是愛的細(xì)節(jié)，系鞋帶是愛的細(xì)節(jié)，那陽臺(tái)上的眼神也是愛的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫），能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細(xì)節(jié)寫出來，時(shí)間夠不夠？四、通過交流，完善自己的作文，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請(qǐng)看這篇作文。我匆匆吃完飯，背起書包準(zhǔn)備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句?！具@是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一 導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】二 學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛？學(xué)生自由交流。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。總之，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：（一）、抓住特征寫外貌寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。㈡要有具體的事。三、練習(xí)：找朋友。游戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。教學(xué)安排：一、游戲：猜一猜。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。請(qǐng)同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。將事情的經(jīng)過記敘完整。五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證我出門一按就能打開。三 選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當(dāng)堂寫作，母愛真的很感人。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。六、小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿吧?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。記一個(gè)印象深刻的人。你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。五、外貌描寫的作用。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。板書課題：《外貌描寫》。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒