【正文】 村小學(xué)如何做好班主任工作桃江小學(xué)李光芳班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所。其實(shí)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師到自己的家里來(lái)的，并會(huì)覺得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過(guò)雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道；學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。因此，我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從學(xué)生的每天作業(yè)情況，紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松，基本上全班每個(gè)學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)，且大部分書寫工整，認(rèn)真完成；課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學(xué)生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣。三、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，一切問(wèn)題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在這種情況下,班主任只有從實(shí)際出發(fā),通過(guò)多重渠道、多種方式全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù),管理起來(lái)才能有的放矢。那么,農(nóng)村小學(xué)班主任該如何開展工作,才能使教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢?下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任談一談我自己的看法：一、全面了解學(xué)生,有的放矢管理現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生大多是留守兒童,還有部分學(xué)生是單親家庭。只有用愛才能教育孩子，班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一位學(xué)生。因?yàn)樽鳛閹讱q的小學(xué)生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)他的將來(lái)，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。平時(shí)還多開展一些有意義的活動(dòng)，如學(xué)雷鋒做好事、爭(zhēng)當(dāng)“愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”、講故事比賽、古詩(shī)背誦會(huì)、組織體育競(jìng)賽等等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到班集體的存在、歡樂(lè)和溫暖。因此，為了提高家庭教育質(zhì)量，我校舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)講授一些正確的教育方法，我還經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到班上聽課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。班主任領(lǐng)導(dǎo)班集體的全部活動(dòng)，指導(dǎo)全體學(xué)生全面地發(fā)展綜合素質(zhì)。所以，班主任工作動(dòng)機(jī)的核心內(nèi)容就是確立奉獻(xiàn)精神、博愛之心和責(zé)任感班主任要嚴(yán)格要求自己，用博大、無(wú)私的心去愛學(xué)生，才能在學(xué)生的心目中樹起自己高大的形象。所以，班主任必須加強(qiáng)自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅(jiān)持不懈的把教育工作做好，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。但是怎樣愛學(xué)生，怎樣教育學(xué)生是值得我們每個(gè)人仔細(xì)思考的問(wèn)題。其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。在平時(shí)的生活中，老師說(shuō)的話就如圣旨，許多學(xué)生說(shuō)一不二。第一，以情感體驗(yàn)孕育關(guān)心品質(zhì)。我所帶的班級(jí)只有十多個(gè)學(xué)生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會(huì)，讓他們自己進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時(shí)期開始的，改造比塑造更困難。雖然這些事看起來(lái)簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了品德教育的真諦。第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。因此，作為老師要了解他們的心理活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，從而促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。另外，還要選一個(gè)合適的機(jī)會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)。要想樹長(zhǎng)得又高又直，就要栽好樹苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出標(biāo)樹……因而，一堂家長(zhǎng)會(huì)，需要班主任精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的作用，談自己的看法，幫助老師管好學(xué)學(xué)，班主任的紐帶作用做好了，家長(zhǎng)會(huì)開成功了，班級(jí)工作就搞得順利了，有特色了。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對(duì)的是一張張不同的面孔,接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力,班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動(dòng)去貼近教師。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。在目前新的教育形式下，獨(dú)生子女、留守兒童都成為班級(jí)工作中主要面臨的挑戰(zhàn)。于是，照料他們姐弟的只有這兩位老人，雞、豬、糧食??全家用的電費(fèi)、水費(fèi)、化肥錢??都只靠?jī)晌焕先?。這學(xué)期，一次學(xué)也沒(méi)逃過(guò)。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。班主任與學(xué)生最貼近，是學(xué)生最信賴的人，班主任一言一行，一舉一動(dòng)，一笑一顰，都有如細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜”，起著“潤(rùn)物細(xì)如聲”的作用，潛移默化于學(xué)生。作為班主任，不能精確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等，那無(wú)疑是班主任工作中的敗筆。剛接上這個(gè)班的第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總共站起來(lái)18次，下課之后，我叫他來(lái)談話，他向我保證要改掉這個(gè)毛病。班主任要通過(guò)各種方法去了解學(xué)生，如觀察法，觀察學(xué)生平時(shí)在課堂上的一舉一動(dòng)，做作業(yè)的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，上課坐的姿勢(shì)，課間或課外活動(dòng)時(shí)的活動(dòng)情況，甚至小到當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他或批評(píng)他時(shí)的每一個(gè)小動(dòng)作，以及老師說(shuō)話時(shí)的表情，平時(shí)和老師和同學(xué)相處時(shí)的表現(xiàn)等等，通過(guò)這樣的觀察了解學(xué)生的性格做事風(fēng)格，這樣當(dāng)遇到具體問(wèn)題時(shí)就要用不同的方法來(lái)處理，如性格內(nèi)向的學(xué)生，就不能在全班面前批評(píng)他，尤其是高年級(jí)稍大點(diǎn)的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往自尊心比較強(qiáng)比較自卑，在全班面前批評(píng)他會(huì)讓他覺得無(wú)地自容傷害他的自尊心。我立馬和家長(zhǎng)聯(lián)系說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，但是這個(gè)家長(zhǎng)一直說(shuō)他在家孩子不會(huì)干這樣的事情，而學(xué)生覺得有家長(zhǎng)撐腰也不承認(rèn)，為此我和他發(fā)生了爭(zhēng)吵。調(diào)皮的學(xué)生往往屬于外向型，他們往往活潑、自我約束能力比較差，有上課喜歡搞小動(dòng)作，下課愛打鬧，好動(dòng)、個(gè)性強(qiáng)、膽子大、不寫作業(yè)等不良習(xí)慣。良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)去貼近教師。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，公正客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展，也就是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，面對(duì)面、心與心的交流，才能有效激勵(lì)學(xué)生。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型?？傊?，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，要塑造小學(xué)生美好的心靈，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長(zhǎng)，成為他們的朋友；農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭的一種訪問(wèn)，它是了解學(xué)生家庭的具體情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。在教育教學(xué)工作中，我們要勇于實(shí)踐、探索，不要埋怨工作多、任務(wù)重、沒(méi)時(shí)間。小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差應(yīng)該多一點(diǎn)友愛的提醒，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)愛的達(dá)成。了解情況后，我從各種細(xì)節(jié)的事情去關(guān)心她。首先，班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)經(jīng)常打電話回來(lái)和孩子交流，有條件的可經(jīng)常回來(lái)看看孩子，使孩子意識(shí)到父母對(duì)他們的關(guān)注，做任何事情的時(shí)候都會(huì)想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。再如農(nóng)村學(xué)生對(duì)于動(dòng)物、農(nóng)作物都很熟悉、親近，可通過(guò)寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養(yǎng)一只小動(dòng)物等活動(dòng)，記錄動(dòng)物、植物的生活生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。怎樣改掉他的壞習(xí)慣，把他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)呢？前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)孩子來(lái)講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，工作是繁重的、復(fù)雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻(xiàn)，以一顆無(wú)私的愛心去勇敢探索，勇于實(shí)踐，才能開拓班主任工作的嶄新一頁(yè)。然后根據(jù)具體情況，想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。我去年接手的六年級(jí)五班是全校有名的“刺兒班”，男生調(diào)皮搗蛋，女生伶牙俐齒，個(gè)個(gè)都是難剃的刺兒。平時(shí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要及時(shí)地落實(shí)檢查，對(duì)于不能按時(shí)完成的及時(shí)查找原因，幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求學(xué)生按計(jì)劃落實(shí)。從此以后，她的性格變得開朗了，課堂上也敢舉手回答問(wèn)題了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。愛是陽(yáng)光，愛是制勝法寶，有愛就有新天地，為了教育好學(xué)生，我用心做好班級(jí)工作。這樣對(duì)自身素質(zhì)的提高將會(huì)有很大的促進(jìn)作用。農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村串戶、歷盡辛苦。只要我們以“愛心”作為 基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，以全新的眼光來(lái)開展教育，就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣才能起到評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用?！泵恳幻麑W(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，班主任教師如果善于用愛的言行激勵(lì)學(xué)生，每名學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。對(duì)于這樣的學(xué)生要揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)他們進(jìn)步，多用軟辦法，激將法，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。尊重學(xué)生。尤其最有效地的方法是多關(guān)注他，多和他交流在這個(gè)過(guò)程中邊了解邊引導(dǎo)鼓勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)幫他改正缺點(diǎn)，多一些全班同學(xué)一起對(duì)他的表?yè)P(yáng)，比如讓全班同學(xué)對(duì)他豎起大拇指贊揚(yáng)他很棒，因?yàn)槿嗤瑢W(xué)對(duì)他的認(rèn)可比老師一 2 個(gè)人對(duì)他的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)要效果好得多。第三天我注意觀察當(dāng)他想站起來(lái)的時(shí)候站到一半時(shí)他會(huì)下意識(shí)的看我一眼然后自己又自覺地坐下。每個(gè)孩子都是一個(gè)理性與非理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人，一個(gè)人格完整的人。班主任老師必須具備多種能力。因此班主任老師要經(jīng)常給自己“充電”不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。因此在新形勢(shì)下