【正文】 強自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅持不懈的把教育工作做好，更好的促進學生的健康發(fā)展。第四要有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。有些班主任不大注意控制或根本無法控制自己的情緒。情緒低落的時候，學生往往就成了“出氣筒”，這不但會造成師生關(guān)系緊張，還會損害自己在學生心目中的形象。老師的修養(yǎng)在教育中逐漸提高，揚長避短，才能使自己更勝任班主任的工作。近幾年，農(nóng)民工大多進城務(wù)工，家里孩子由爺爺奶奶照管，一部分留守兒童放任自流，沾染不少壞習慣，班主任的工作更加大了難度。面對新問題，我們要耐心的用愛心細心的去解讀，使孩子更健康發(fā)展，這是我們農(nóng)村小學班主任義不容辭的責任。二、如何贏得學生的尊敬和信任：教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學生的尊敬，得到學生的愛與信任，就要先去愛學生。但是怎樣愛學生，怎樣教育學生是值得我們每個人仔細思考的問題。首先要在課堂上多給學生一些微笑，多向他們投去一些贊許的目光，對膽小的學生多說一些鼓勵的話語。對后進生多給一些發(fā)言的機會。在課后老師可與學生多交流。有必要與個別學生談心了解他們內(nèi)心的一些想法，同時利用活動時間與學生一起參加活動或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學生對老師的害怕心理，從而把老師當做自己的朋友。由此學生也就尊敬和信任自己的老師。其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學生。作為小學生有許多事都不會做，這就需要老師的耐心的引導與幫助。一些低年級的同學在家里任何事都是由父母包辦，所以在學校什么都不會做。要想讓他們從小學會自理，老師就要手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心里就會對老師產(chǎn)生一種崇敬之感。當學生生病時，老師要對學生說一些關(guān)心的話語，有必要時還可以去家中探望學生，給學生補習功課。真正成為學生生活學習中的朋友。在平時的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。舉一個簡單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會使一些學生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學生覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學生面前一定要做一個信守的人，這樣才會贏得學生的信任。三、努力使班級充滿溫馨：一個班級就是一個家庭，如果這個家庭中的每一個成員都如同姐妹兄弟般地相互關(guān)愛、相互幫助，取得共同進步，有事大家商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個班級就充滿了溫馨。那么，要作到這一點，就要取決于班主任的積極參與和指導。第一，以情感體驗孕育關(guān)心品質(zhì)。為了培養(yǎng)學生關(guān)心集體的品質(zhì)，我們應(yīng)該通過集體活動，豐富學生在集體中的情感，讓學生感到在集體中是快樂的，為集體服務(wù)也是快樂的。這時，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強加給學生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗。第二，帶領(lǐng)、引導學生確立好班級的學習、生活和奮斗目標。遠大的理想和奮斗目標是一個班級中每個成員的前進動力，是班級奔向優(yōu)秀的強大支撐力。如果班級中沒有奮斗目標，這個班級就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時抱佛腳。班主任作為班級的組織者和引導者，一開始就要做到心中有數(shù)。第三，發(fā)揚民主、張揚個性。我所帶的班級只有十多個學生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會，讓他們自己進行班級常規(guī)管理。因為班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，只有把所有人員的積極性都充分調(diào)動起來，才能合力為一，形成學生自我管理機制。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔任班長、文體委員、生活委員、學習委員，兩周輪流一次，每個人確定明確的管理責任和范圍。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標，帶領(lǐng)全班同學為班級做哪些工作，要學習上一任班委會的哪些優(yōu)點等。這樣既發(fā)揮了那些大膽、有特長的學生的優(yōu)勢，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學生管理能力、交際能力語言表達能力，久而久之，這些學生也善于表現(xiàn)自己了，也會把他們潛伏在內(nèi)部的優(yōu)勢發(fā)揮出來。這樣可以調(diào)動他們各方面的積極性，使每個學生都能找到適合于自己的位臵、擔負一項具體工作，人人都為班級做貢獻，人人都能意識到自己是這個班級中不可缺少的一員，從而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。四、加強學生的思想品德教育：一個人的言談舉止，反映了他對社會，對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個衡量尺度。無數(shù)事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習慣也往往是小學時期開始的，改造比塑造更困難。因此，學校要注意培養(yǎng)學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，通過“五講”達到“四美”：心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。要教育學生遵守《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴抓起，在日常生活、學習中一步一步要求和訓練，使學生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀律、遵守公共秩序，維護社會公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。班主任的職責是對學生全面負責，是學生身心健康 成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行品德教育的骨干力量。一個好班主任，其一言一行本身就是學生的楷模，班主任的日常大量細致的工作，班隊會的教育作用是其他途徑所不能代替的。因此，我們的班隊活動不僅要上，而且要認真上好。那么，如何上好班隊活動并進行思想品德教育呢？我覺得主要從常規(guī)入手來加強對學生的養(yǎng)成教育。學生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》，針對學生近期存在的一些毛病或錯誤進行教育，比如：當我們發(fā)現(xiàn)有的學生不節(jié)約用水、用電，我們就及時對學生進行思想教育，讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；當發(fā)現(xiàn)學生做錯事沒有承認時，我們要耐心引導學生改正錯誤，做一個誠實的孩子。雖然這些事看起來簡單，但體現(xiàn)了品德教育的真諦。五、積極幫助學困生樹立學習信心：學困生學習差的主要原因是他們在學習上缺乏自信心、主動性和獨立性，缺乏自信心是導致他們學習不積極，成績差的主要原因。而作為老師，我們能做到愛每一個學生，但很難做到愛每一個學困生。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個學困生，幫助他們樹立起學習的信心，使我們的班級管理工作達到一個藝術(shù)的高度。學困生有特殊的主理矛盾，要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須善于觀察、分析、研究、掌握其心理特征，有針對性地進行教育。一般來說要重視解決以下心理矛盾：第一，解決自尊和得不到尊重的心理矛盾。青少年都有強烈的自尊性和榮譽感，自尊心是前進的動力，是一種積極向上的心理品質(zhì)，學困生因為自身的缺點比較多，往往得不到別人的尊重。老師要解決這個矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應(yīng)隨時提及他們的過失，即使學困生的作為危害嚴重，也應(yīng)該在眾人面前談事不談人，過后再找他個別談話，講清危害，批評時態(tài)度和藹，做到動之以情，曉之以理，已達到其認識到自己的錯誤的目的。第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。學困生與一般學生一樣，希望得到老師的表揚和同學的贊揚，但自身的缺點太多，得到的往往是批評和挖苦。他們的學習成績不好，便會想法從其他方面特別是不良行為上出風頭來滿足自己的好勝心。不少學困生對朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護哥們的利益來表達自己的好勝心理要求，對這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)細心調(diào)查，一分為二地分析，對維護同學團結(jié)要加以引導，對違反紀律的現(xiàn)象及時予以制止?？刂剖聭B(tài)的發(fā)展。第三,解決愿意上進而意志薄弱的心理矛盾。學困生同樣有要求改變現(xiàn)狀和積極上進的心理，但上進是一個艱苦的反復過程，要付出極大的努力才能實現(xiàn)。學困生學習成績差，智力是部分因素，怕吃苦，無耐心，缺乏學習興趣往往是主要因素，意志薄弱使無法克服不良的行為習慣。因此，作為老師要了解他們的心理活動，引導和鼓勵他們，從而促進他們轉(zhuǎn)化?？傊鰧W困生的轉(zhuǎn)化工作，老師首先要有愛心，還要嚴格要求，做到有的放失，方法靈活多樣，在課堂上要讓他們有較多的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，要充分發(fā)揮學習小組長的作用，讓其組織好本小組的學習和討論，讓學習好的幫助學習差的。對后進生要有耐心，一時解決不了的問題，不急躁，不訓斥慢慢引導，如有進步，及時表揚，以激發(fā)他們的學習興趣，使他們的學習成績有所進步，使素質(zhì)教育的目的真正落實。六、設(shè)計開好家長會：班主任是班務(wù)工作的主導者，是學生健康成長的引導者，是聯(lián)系學校與家庭、學生與老師、學生與社會的紐帶。與學生家長密切聯(lián)系，相互溝通，更能全面了解學生，便于班級工作的順利開展。怎樣與學生家長聯(lián)系溝通呢？有兩種方式：一是恰當適合的家訪活動，二是開好一兩次家長會。如何開好家長會呢？班主任要細心設(shè)計并安排。首先要有明確的目的。另外，還要選一個合適的機會召開家長會。什么是合適的機會，就是孩子的直接監(jiān)管人——父親或母親在家的時候（最好是父親在）。因為在農(nóng)村農(nóng)忙時節(jié)，家長忙，抽不出空，或者外出務(wù)工沒有回來。只有等到家長們閑了，打工回來了，才可以召開家長會。班主任向家長匯報完學生在校情況后，再請家長向班主任老師說說每個學生在家里的情況，這樣班主任老師就更全面的了解學生，對癥下藥，治療學生原有的和新生的“怪病”。開會的過程中，有一位家長說：“娃娃交給你們老師，老師們就費心費力嚴加管教就是了，我們家長咋能管得上……”對于這樣的家長，應(yīng)讓其他家長評一評，老師要平和地與之交談，讓其明白只有家庭和學校密切聯(lián)系，方能促使孩子走正路修正果。還有家長說：“我只要他學習好就行，其他事兒我管不了……”。這樣的家長教師更應(yīng)該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長。要想樹長得又高又直，