【正文】 可以幫他樹立自信心，讓他覺得自己是聰明的，從而對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。學(xué)生覺得教師喜歡他時(shí)，他學(xué)起來(lái)就會(huì)覺得特別有勁兒；當(dāng)師生關(guān)系緊張、冷淡，學(xué)生覺得教師看不起他時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)就沒有興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，進(jìn)而厭學(xué)。后來(lái)，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。家訪是做好班主任工作的重要途徑。如何做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，下面談?wù)勎叶嗄臧嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會(huì)。而教師的威望取決于教師自身素質(zhì)的不斷提高，教師只有有了較高的思想、文化等素養(yǎng)，才能在學(xué)生中樹立起威望。即教師要真正地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而喚起學(xué)生的自信。如：學(xué)生張葉青，母親早年離家出走，父親對(duì)她不重視，從小受到冷落，缺少父母的關(guān)愛。因此，在沒有家長(zhǎng)有效的監(jiān)控而他們又缺乏自控力的情況下，養(yǎng)成了習(xí)慣就難以改掉。書本中提供的班級(jí)文化活動(dòng)中，有很多是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法開展或極少有機(jī)會(huì)參與的，所以我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，開展適合農(nóng)村小學(xué)生的活動(dòng)。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。半個(gè)學(xué)期后，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生們個(gè)個(gè)都以十分的激情投入到學(xué)習(xí)中，結(jié)果在期末素質(zhì)檢測(cè)中全班語(yǔ)、數(shù)平均分分別獲得全鎮(zhèn)第一、第二名。從此以后，他都能盡責(zé)盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快，后來(lái)他跟我說(shuō)：“老師，謝謝您關(guān)心我，我以后一定更加努力學(xué)習(xí)”。俗話說(shuō)：“火車跑得快全靠車頭帶”?？傊?，要做好留守兒童工作，班主任既要在學(xué)習(xí)生活上關(guān)愛他們，又要從紀(jì)律、習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們。他們有的由爺爺奶奶帶，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引發(fā)了一系列的留守兒童問題，紀(jì)律松散、自控力差、缺乏自信、厭學(xué)逃學(xué)等讓很多班主任傷透了腦筋，由于留守兒童缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)控，爺爺奶奶或外公外婆等對(duì)他們的溺愛，使他們養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，比如早上賴床，天氣暖和點(diǎn)還好，天氣變冷了就有很多學(xué)生不能按時(shí)起床，結(jié)果，上課遲到了、作業(yè)不能按時(shí)完成。深入了解學(xué)生的各種情況。首先教師要尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，以一顆愛心去關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到教師是真正地關(guān)愛他們，從而感染學(xué)生，使他們也養(yǎng)成一顆愛心，懂得去關(guān)愛別人、懂得自愛。二、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，還要高度重視自身成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任工作班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶，班主任工作既艱巨 ,又光榮。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。而師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點(diǎn)。老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要注意言辭和方式發(fā)法，對(duì)學(xué)困生不能用“你怎么這么笨”“笨死了”“榆木腦袋”等嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的言語(yǔ)。由于孩子少，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分溺愛和替代，讓孩子心理承受能力越來(lái)越差。對(duì)于這種情況老師就要對(duì)他多關(guān)心，多過問，鼓勵(lì)其他同學(xué)多幫助，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，讓他養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以接下來(lái)幾天我沒有找他談話也沒有批評(píng)他，對(duì)他進(jìn)行冷處理，但是在此期間我一直在與其他幾位科任老師每天溝通，一起討論他的情況。在班級(jí)管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。組織能力是班主任做好班級(jí)工作，使班級(jí)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。對(duì)不了解的知識(shí)，要和學(xué)生坦然相說(shuō)，和學(xué)生一起尋找答案，不要不懂裝懂，更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。因此，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是教育工作中必須正視的問題之一。在學(xué)校也是，不是拿同學(xué)的文具，就是把人家的書撕爛，上學(xué)期還經(jīng)常逃學(xué)，今天送來(lái)明天又跑了，弄得老師和他的外公外婆筋疲力盡。關(guān)鍵詞：班主任 ；農(nóng)村 ；小學(xué) ；尊重；關(guān)愛淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 如今，隨著獨(dú)生子女的增多，留守兒童在不斷增加，越來(lái)越多的班主任老師感覺到一個(gè)問題：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管理了。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長(zhǎng),成為他們的朋友。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端。教師要始終把“心中無(wú)差生”的思想植根于心中。關(guān)愛學(xué)生。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對(duì)話能力。對(duì)不了解的知識(shí),要和學(xué)生坦然相說(shuō),不要不懂裝懂,更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。從實(shí)際情況出發(fā),把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)完學(xué)生在校情況后，再請(qǐng)家長(zhǎng)向班主任老師說(shuō)說(shuō)每個(gè)學(xué)生在家里的情況，這樣班主任老師就更全面的了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，治療學(xué)生原有的和新生的“怪病”。與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互溝通，更能全面了解學(xué)生，便于班級(jí)工作的順利開展?？刂剖聭B(tài)的發(fā)展。學(xué)困生有特殊的主理矛盾，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須善于觀察、分析、研究、掌握其心理特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。一個(gè)好班主任，其一言一行本身就是學(xué)生的楷模，班主任的日常大量細(xì)致的工作，班隊(duì)會(huì)的教育作用是其他途徑所不能代替的。這樣既發(fā)揮了那些大膽、有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學(xué)生管理能力、交際能力語(yǔ)言表達(dá)能力，久而久之，這些學(xué)生也善于表現(xiàn)自己了，也會(huì)把他們潛伏在內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)中每個(gè)成員的前進(jìn)動(dòng)力，是班級(jí)奔向優(yōu)秀的強(qiáng)大支撐力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說(shuō)第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學(xué)生覺得老師是不信守諾言的老師。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。有必要與個(gè)別學(xué)生談心了解他們內(nèi)心的一些想法，同時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生一起參加活動(dòng)或游戲。老師的修養(yǎng)在教育中逐漸提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使自己更勝任班主任的工作。為了豐富校園生活，我?guī)W(xué)生種花，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶花種，花苗，同學(xué)們都很積極、興奮，翻地、澆水，教室和學(xué)校特辟的大花園夏、秋姹紫嫣紅，同學(xué)們都很自覺地愛護(hù)花草。班主任的個(gè)人素質(zhì)決定了班級(jí)工作的好壞。班主任工作對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的功能起著決定性的作用。二是通過對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班的一份子，我平時(shí)非常注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，樹立“人人都是集體的主人”、“人人要為集體負(fù)責(zé)”的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺地關(guān)心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生自覺地把自己融進(jìn)集體之中。一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班主任不僅要用心關(guān)愛學(xué)生，而且要平等民主地對(duì)待學(xué)生。二、用心關(guān)愛學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生冰心說(shuō)“有了愛，便有了一切”。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要全面提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理,而農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理好壞班主任工作是關(guān)鍵。誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他。平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主投票方式，由學(xué)生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起來(lái)也積極，我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。這項(xiàng)管理制度的實(shí)行，連平時(shí)紀(jì)律最差的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己了，因?yàn)樗灿袡C(jī)會(huì)當(dāng)一次“小班長(zhǎng)”管理同學(xué)。家長(zhǎng)到校，了解學(xué)校教育情況現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生都屬于留守學(xué)生，爺爺奶奶或公公婆婆教育方式較落后。一、努力提高班主任的自身素質(zhì)：在影響素質(zhì)教育的諸多因素中，教師素質(zhì)是基礎(chǔ)性的素質(zhì)，教師中的班主任，比一般教師負(fù)更多的責(zé)任。班主任如果沒有高尚的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的愛心、高度的責(zé)任感，在工作中就會(huì)失去動(dòng)力，就難以較好的完成任務(wù)。在農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中，班主任工作最大的困難主要來(lái)自兩個(gè)方面的問題：一是實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的效果；二是“好心不得好報(bào)”，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，付出辛勤的勞動(dòng)總是希望學(xué)校和同事能夠理解、接納和肯定，但在許多的情況下，班主任所做的大量工作是別人不得而知的，有時(shí)還遇到一些人的冷嘲熱諷。二、如何贏得學(xué)生的尊敬和信任：教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學(xué)生的尊敬，得到學(xué)生的愛與信任，就要先去愛學(xué)生。由此學(xué)生也就尊敬和信任自己的老師。真正成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友。那么，要作到這一點(diǎn)，就要取決于班主任的積極參與和指導(dǎo)。第三，發(fā)揚(yáng)民主、張揚(yáng)個(gè)性。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個(gè)衡量尺度。學(xué)生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說(shuō)教而奏效，而要結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，針對(duì)學(xué)生近期存在的一些毛病或錯(cuò)誤進(jìn)行教育，比如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的