【正文】 核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。新入學(xué)的兒童愛玩，我就和他們一起玩。這種事例還很多。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。二十年來我編了幾十首這樣的兒歌和許多常規(guī)訓(xùn)練游戲。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。如彎腰撿紙，提前到校，收到了無聲勝有聲的效果?！痹诎嗉壒ぷ髦幸髮W(xué)生做到的，我往往率先垂范。班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。第五篇：小學(xué)低年級班主任工作漫談小學(xué)低年級班主任工作漫談銀廠小學(xué)：唐觀元我從教于小學(xué)教學(xué)工作20年，一直擔(dān)任班主任工作，在這期間，讓我感受到班主任工作的重要性，特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。一年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂 家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。有時沒飯吃，就到餐館去吃別人剩下的飯菜；衣服臟了無人洗，破了無人補(bǔ)。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。第四篇：小學(xué)低年級班主任工作經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)低年級班主任工作經(jīng)驗總結(jié)我是一個農(nóng)村小學(xué)民辦教師，已與低年級的小朋友們在一起幸福地度過了二十個春秋。對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時的表揚,成績不夠突出也要鼓勵,以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進(jìn)他們奮發(fā)向上。自覺反思,自我完善。由于特別指出的是,教師、家長肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對學(xué)生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。一個同學(xué)老是犯錯誤,爬墻了,進(jìn)草坪了,打同學(xué)了等等,懲罰措施不可能采用體罰或變相體罰的形式,我學(xué)習(xí)了教育改革家魏書生的成功范例,他讓學(xué)生寫500字的說明書,我讓學(xué)生寫100字就行,并且在全班朗讀一遍。在一次開班會時我問那個孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué),他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。孩子都有一種好強(qiáng)心,感覺老師讓他干點什么事就很高興。由于家長的粗心,或經(jīng)濟(jì)拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差,被人瞧不起,自己想得到可家長又不允許,這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。這在發(fā)達(dá)國家已是共識。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),其實這個階段的孩子都有這個特點,只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達(dá)而已。由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級學(xué)生的共同特征。上課前必須的準(zhǔn)備。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師是人類靈魂的工程師。立榜樣,樹典型。(四)應(yīng)對措施:擺事實,講道理。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,所以,不應(yīng)該對孩子過于苛刻,能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。教師讓做一件事時,馬上會出現(xiàn)競賽似的場面,最先做完的學(xué)生會高高舉起手,等待教師表揚自己。第三篇：小學(xué)低年級班主任工作之我見小學(xué)低年級班主任工作之我見源自 3 e d u 英語 個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個性特征,個人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強(qiáng),一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來。學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是不可缺少的。例如，我發(fā)現(xiàn)有個小同學(xué)經(jīng)常遲到，我了解情況后得知，他是一個留守兒童，由奶奶在家照顧，而這個孩子也比較貪玩，常在路上玩耍，導(dǎo)致上學(xué)遲到，我就安排一個和他家住在一起的小朋友每天上學(xué)放學(xué)和他一起結(jié)伴而行，果然，這個同學(xué)不遲到了，我又及時表揚了他，告訴他要做遵守紀(jì)律的好孩子。想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一個學(xué)生，使孩子們能自由、輕松地與老師交流，從而把握好時機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，這樣會收到較好的效果。必要的時候，老師可以組織一些學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生在活動記住自己的成功和失敗，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識自己的方法。原來，父母離異，因為孩子的撫養(yǎng)問題一直爭吵不休，使孩子幼小的心受得了極大的挫傷。這是一個班主任應(yīng)該努力做到的。因此，教師不能高高在上，應(yīng)該放下架子，深入孩子們的內(nèi)心，與他們進(jìn)行平等對話，建立有共同話題的朋友式的師生關(guān)系。在學(xué)校教育工作中，班主任擔(dān)負(fù)著比一般老師更艱巨更復(fù)雜的任務(wù)，特別是小學(xué)低年級班主任，面對的是7歲的兒童，加之社會發(fā)展的現(xiàn)狀（家長外出打工，留守兒童居多），壓在班主任身上的壓力就更大，工作就更重。對于學(xué)生的不良行為，教師要以真摯的愛心和科學(xué)的方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生。班主