【正文】 、有趣。我擔任低年級班主任工作好幾年，略有心得，也取得了一點成績，下面談談我的幾點體會：一、關(guān)心愛護每個孩子。老師，在學生發(fā)展的過程中，是總設(shè)計師，是父母的形象代言人。好的方面給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。引導鼓勵科學育人激勵學生是一門藝術(shù)，也是教師智慧的集中體現(xiàn)。有一次，我主動找他談心，開始他不愿開口，后來，我們有一個小小的約定，我保證不向任何人透露這個秘密，他才慢慢開口。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護每一名學生，特別是后進生。關(guān)心尊重平等待人為師之道，要嚴，有愛，關(guān)心，尊重。對于學生的不良行為，教師要以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生。小學生不僅需要教師在學習上指導，在生活上關(guān)心，同樣也需要在人格上尊重。在學校教育工作中，班主任擔負著比一般老師更艱巨更復雜的任務，特別是小學低年級班主任，面對的是7歲的兒童，加之社會發(fā)展的現(xiàn)狀（家長外出打工，留守兒童居多），壓在班主任身上的壓力就更大，工作就更重。所以，做好班主任工作不是一件容易的事。因此，教師不能高高在上，應該放下架子，深入孩子們的內(nèi)心，與他們進行平等對話，建立有共同話題的朋友式的師生關(guān)系。讓他們提高明辨是非、善惡美丑的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。這是一個班主任應該努力做到的。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。原來，父母離異，因為孩子的撫養(yǎng)問題一直爭吵不休，使孩子幼小的心受得了極大的挫傷。在實施素質(zhì)教育的實踐中，教師給一名學生的積極評價是對學生的莫大鼓舞，有時一個眼神，一個手勢，一句贊揚的話語，對學生的一生都會起著重大的影響。必要的時候，老師可以組織一些學生喜歡的活動，讓學生在活動記住自己的成功和失敗，逐步培養(yǎng)正確認識自己的方法。老師，只有通過循循善誘和耐心的指導，才能把學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才，讓我們一起共同努力，讓每一株幼苗都長成參天大樹，讓每一個孩子的夢想都變成現(xiàn)實吧。想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一個學生，使孩子們能自由、輕松地與老師交流，從而把握好時機，自然而然地提出對他們的一些要求，這樣會收到較好的效果。二、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。例如，我發(fā)現(xiàn)有個小同學經(jīng)常遲到，我了解情況后得知，他是一個留守兒童，由奶奶在家照顧，而這個孩子也比較貪玩，常在路上玩耍，導致上學遲到，我就安排一個和他家住在一起的小朋友每天上學放學和他一起結(jié)伴而行，果然，這個同學不遲到了，我又及時表揚了他，告訴他要做遵守紀律的好孩子。我要求學生做到儀表美、語言美、心靈美，教育學生要講文明禮貌。學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是不可缺少的。每天抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全等。第三篇：小學低年級班主任工作之我見小學低年級班主任工作之我見源自 3 e d u 英語 個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級學生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個性特征,個人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強,一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會像一年級學生那樣馬上哭泣起來。例如:活動比賽時,一年級學生對自己班級的勝負并不太關(guān)心,老師說咱們班勝利了,快鼓掌,孩子們才會跟著鼓掌。教師讓做一件事時,馬上會出現(xiàn)競賽似的場面,最先做完的學生會高高舉起手,等待教師表揚自己。二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易,學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒,這是很正常的。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學習的心理機制也不完善,所以,不應該對孩子過于苛刻,能基本完成學習任務即可。一年級學生想去玩時,會直接提出要求:讓我出去玩一會兒吧!但是,二年級學生便改變了方法:作業(yè)完成了!可以玩了吧。(四)應對措施:擺事實,講道理。如昆明圓通山動物園,一名6歲女孩在與老虎合影時,被獸性大發(fā)的老虎咬傷,后經(jīng)搶救無效身亡。立榜樣,樹典型。需要在教師這支隊伍中,班主任是排頭兵,它不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養(yǎng)學生成人。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師是人類靈魂的工程師。一、農(nóng)村低年級學生的常見問題生活上有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實,天熱時不曉得減衣服,脫下了衣服活動之后又不會穿。上課前必須的準備。我剛接手一年級班主任時,班里是問題不斷。由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級學生的共同特征。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。有人認為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),其實這個階段的孩子都有這個特點,只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達而已。對待孩子的情緒變化,只給予適當?shù)囊龑Ь涂梢粤?。這在發(fā)達國家已是共識。不要把學習知識當作負擔。由于家長的粗心,或經(jīng)濟拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學們差,被人瞧不起,自己想得到可家長又不允許,這種情況下很容易造成被欺負或自卑感。由于家長總是幫助孩子做事,使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機會很少,等到和其他動作準確快捷的小朋友一起做某件事時,就顯出活動不協(xié)調(diào),速度緩慢。孩子都有一種好強心,感覺老師讓他干點什么事就很高興。這樣不但會培養(yǎng)拿鑰匙孩子的責任心,因為他知道他不來其他同學都進不去教室,如果來不到他自己就會有一種愧疚感。在一次開班會時我問那個孩子為什么要欺負小同學,他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。改變的原因可能只是懼怕老師,但不能從孩子的心理上接受并改變,這并不是我想要的。一個同學老是犯錯誤,爬墻了,進草坪了,打同學了等等,懲罰措施不可能采用體罰或變相體罰的形式,我學習了教育改革家魏書生的成功范例,他讓學生寫500字的說明書,我讓學生寫100字就行,并且在全班朗讀一遍。當前學校獨生子女占到了很大的比重,這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習慣了,與別人分享勞動,學習成果暫時還沒有養(yǎng)成,我制訂了一系列的評選細則,象值日工作做的好,可以在教室后面亮點欄里加貼一枚小紅星,每月評比一次,看哪個小組得的星最多,全組同學可以獲得一定的物質(zhì)獎勵,獎勵基金大都是同學們業(yè)余時間收集廢紙、塑料瓶換來的,同學們非常踴躍,都期待著開獎的那一刻,集體的觀念在一些小小的活動中就能起到很好的效果。由于特別指出的是,教師、家長肩負著培養(yǎng)青少年學生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對學生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。所以,實踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個基本方法。自覺反思,自我完善。如引導學生依據(jù)個人品德中的弱點或所確定的奮斗目標,選出有針對性的格言置于課桌,或貼于室內(nèi),用以自警、自律、自勵,從中獲得教益。對學生的良好思想、行為要給予及時的表揚,成績不夠突出也要鼓勵,以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進他們奮發(fā)向上。批評要弄清事實,要慎重和恰當,不能主觀主義,隨隨便便,不講