【正文】 想法。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施(一)一般心理特點(diǎn)獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境:孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情,擺脫對(duì)大人的依賴了。(三)學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí),要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。比如:我讓班里的一個(gè)孩子拿鑰匙,為什么選他?除了他到校早外,還有一個(gè)原因,就是他太調(diào)皮了。幾天下來,效果很好,還可能會(huì)成為不錯(cuò)的朋友,這不正是我和家長盼望的嗎?而且會(huì)使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感,幫助別人是很幸福的一件事!教師獎(jiǎng)懲要分明。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母,其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒有了,成了“公式化”的孝敬,這時(shí)要求班主任的說服務(wù)必跟上,結(jié)合實(shí)踐鍛煉,相信會(huì)收到理想的效果。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。如我班金周、金霞兄妹倆是雙胞胎，今年八歲，母親改嫁了，父親長期在外做瓦工，他們不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應(yīng)得到的一切。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步!三、扶一年級(jí)的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。其身不正，雖令不從。小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況?！边@一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫，評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。有的孩子上廁所，不會(huì)穿褲子，我就幫他們穿。適時(shí)的批評(píng)可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑,認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,明確努力的方向。離開了實(shí)踐鍛煉,不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題,也有些效果。這一般是家庭溺愛造成的。(二)入學(xué)后的適應(yīng)期以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué):孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。思想品德上獨(dú)生子女的獨(dú)立占有欲強(qiáng),不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游戲,容易發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。象楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、姚明、劉翔,甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績,或樹立的人物形象,對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力,容易激起學(xué)生對(duì)他們的敬仰思念之情,進(jìn)而不斷比照自己,推動(dòng)自己積極上進(jìn)。為了避免被指責(zé),有時(shí)會(huì)說謊話。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。行為的養(yǎng)成，要從小做起。老師，在學(xué)生發(fā)展的過程中，是總設(shè)計(jì)師，是父母的形象代言人。班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，特別是后進(jìn)生。在學(xué)校教育工作中，班主任擔(dān)負(fù)著比一般老師更艱巨更復(fù)雜的任務(wù)，特別是小學(xué)低年級(jí)班主任，面對(duì)的是7歲的兒童，加之社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀（家長外出打工，留守兒童居多），壓在班主任身上的壓力就更大，工作就更重。這是一個(gè)班主任應(yīng)該努力做到的。必要的時(shí)候，老師可以組織一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)記住自己的成功和失敗，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的方法。例如，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小同學(xué)經(jīng)常遲到，我了解情況后得知，他是一個(gè)留守兒童，由奶奶在家照顧，而這個(gè)孩子也比較貪玩，常在路上玩耍，導(dǎo)致上學(xué)遲到，我就安排一個(gè)和他家住在一起的小朋友每天上學(xué)放學(xué)和他一起結(jié)伴而行，果然，這個(gè)同學(xué)不遲到了，我又及時(shí)表揚(yáng)了他，告訴他要做遵守紀(jì)律的好孩子。第三篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見源自 3 e d u 英語 個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個(gè)性特征,個(gè)人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強(qiáng),一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,所以,不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻,能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。立榜樣,樹典型。上課前必須的準(zhǔn)備。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn),只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達(dá)而已。由于家長的粗心,或經(jīng)濟(jì)拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差,被人瞧不起,自己想得到可家長又不允許,這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。在一次開班會(huì)時(shí)我問那個(gè)孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué),他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。由于特別指出的是,教師、家長肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對(duì)學(xué)生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表揚(yáng),成績不夠突出也要鼓勵(lì),以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進(jìn)他們奮發(fā)向上。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂 家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。第五篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作漫談小學(xué)低年級(jí)班主任工作漫談銀廠小學(xué)：唐觀元我從教于小學(xué)教學(xué)工作20年，一直擔(dān)任班主任工作，在這期間，讓我感受到班主任工作的重要性，特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。如彎腰撿紙，提前到校，收到了無聲勝有聲的效果?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律