【正文】 當(dāng)然，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。班級管理的重要性直接決定了班主任工作的意義和責(zé)任。對于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請家長、寫檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。，為學(xué)生做好榜樣俗話說，“言教不如身教”，班級管理的秩序應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但是對于我們教師自身，也需要做到嚴(yán)于律己。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽從管理，就要告訴老師，等等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。許多小學(xué)生的家長，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會(huì)造成孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會(huì)很明顯，學(xué)生也會(huì)很明確。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。在失去教育效果的同時(shí)，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。通過組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級學(xué)生的發(fā)展。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊”。要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點(diǎn)。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。當(dāng)年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況發(fā)生沖突時(shí)，很容易受到打擊，工作積極性嚴(yán)重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。教師要“為人師表”，必須從嚴(yán)格的自律開始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要在行動(dòng)上做出表率。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委會(huì)。往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會(huì)認(rèn)為老師是自己人，萬事好商量。一位老教師曾對我說，要管好一個(gè)班，首先必須樹立起班主任的威信。初中階段的學(xué)生無論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。參考文獻(xiàn)：[1][J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010，(6)：99.[2][J].素質(zhì)教育論壇，2010，(9)：77.[3]李金蓮,[J].教育科研論壇，2010，(5)：136137.第五篇：班主任如何做好班級管理工作“師陶杯”征文評選班主任如何做好班級管理工作真教育是心心相印的活動(dòng)【摘 要】】“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸時(shí)間最長就是老師和家長。并且就算對于屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也不能有成見，要做到就事論事，不能以偏概全，因?yàn)榫退闼谀骋环矫姹容^欠缺，但是也許在另一方面具有很好的能力，能夠值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以就算是“不良學(xué)生”，也要給予和其他同學(xué)相同的參與、組織權(quán)利，這樣不僅能夠讓同學(xué)心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學(xué)生耐心教育，而且作為學(xué)生，不論如何調(diào)皮，也還是有自身的優(yōu)點(diǎn)的，班主任在對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不妨先跟學(xué)生說說他的優(yōu)點(diǎn)和長處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點(diǎn)，從而讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。如在對待犯錯(cuò)誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子，從而產(chǎn)生抵觸。所以當(dāng)好小學(xué)班主任，管理好小學(xué)班集體既是重任也是難關(guān)。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉(zhuǎn)到幕后?！矄栴}四〕: 對學(xué)生的行為作有效的指導(dǎo), 但在實(shí)際的活動(dòng)中效果不佳現(xiàn)在的孩子面臨一個(gè)問題就是，說的天花亂墜，事實(shí)擺在自己面前卻不做或做不好。老師適時(shí)對他的“工作”加以表揚(yáng)。第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關(guān)重要的。常見問題。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績與問題，定期提出改進(jìn)意見并利用班會(huì)時(shí)間對他們的成績予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。在班級管理的問題中，“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長學(xué)生都滿意。對學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí)，學(xué)生無動(dòng)于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。”由于學(xué)生與家庭生活在一起的時(shí)間最長，其各方面習(xí)慣受家庭影響最深。學(xué)生要熟悉各項(xiàng)條款內(nèi)容，使自己的所作所為與學(xué)生守則相符。切忌板起面孔向?qū)W生硬“灌”，或以訓(xùn)斥代替說理，亦不能有“聽不聽請便”的隨意敷衍。但也有一部分學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長意愿的，還有的是為了參加高考進(jìn)入高等學(xué)府深造的，這就要通過靈活多樣的教育機(jī)制來引導(dǎo)，改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與層次。第二篇：淺談班主任如何做好班級工作淺談班主任如何做好班級工作班級是學(xué)校學(xué)生集體的基層組織，是教育工作的基本單位。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，理論與實(shí)際相結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的工作方法，然后服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會(huì)，要力爭創(chuàng)建一個(gè)近乎完美的班級便可輕而易舉了。于是我就找他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應(yīng)怎樣做來回報(bào)父母親的恩情。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。因此，班主任全面了解學(xué)生已有的狀況，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。在《組織行為學(xué)》里說到：行為總是產(chǎn)生在情感之后，而情感則是發(fā)生在認(rèn)知之后?！币馑际钦f作為教師就必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。這樣，才能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。人人都知道，小學(xué)生特別喜歡得到老師表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。四、定期開主題班會(huì)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行”班興我榮。班主任要具備多種能力，如觀察能力、分析能力和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。否則學(xué)生是很難和班主任積極合作的。是的，做老師難，做合格的班主任更難。第一篇：班主任如何做好班級工作班主任如何做好班級工作【摘要】班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分, 這項(xiàng)工作要求教師的綜合素質(zhì)較高。【關(guān)鍵詞】班主任班級管理學(xué)生關(guān)愛尊重隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我國教育事業(yè)的不斷改革和素質(zhì)教育的拓展開來，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多老師都在感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生真難教。班主任能夠通過自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。三是具備多種能力。重視思想工作是班主任做好班級各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生的意見，采取民主投票的方式，由學(xué)生自己作主選心目中的班干部，這樣選出的班干部在同學(xué)中一定會(huì)有威信，有號召力，班干部做起來也很積極，我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽做工作，嚴(yán)格要求自己，要求別人做好首先自己要做好，以身作則，并明確分工，分層管理，班長管班干，學(xué)習(xí)委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。五、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評，以人格魅力感化學(xué)生。我們只要通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用科學(xué)的發(fā)展觀去啟迪學(xué)生的心靈。高爾基曾說：“誰最愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。